試論農村小學英語課堂教師的即時評價對策

潘盈

摘 要：隨著我國經濟水平的快速發展，我國的教育事業也得到了迅速發展。自從實行英語新課程改革以來，廣大農村地區都普遍的開設了小學英語課程。我國教育進行新課程改革的主要目的在于，提高小學生對英語學習的興趣。因此，目前我國農村地區的小學英語課程的主要任務就是提高小學生對英語學習的興趣。因此，在農村小學英語課程的教學過程中，教師對其進行即時的教學評價，在小學英語的教學中發揮著重要的作用。

關鍵詞：農村小學；英語課堂；即時評價；對策

英語新課改的實施，規定了要將小學生在英語課堂學習中的表現，例如學生與老師之間的互動、與同學之間的討論交流活動、自主學習英語的能力以及參與老師組織的英語活動的積極性等各個方面的表現，都將其作為在農村小學英語教學中，教師對學生進行即時評價的主要內容。教師對學生進行即時的教學評價，對于發揮學生在英語學習中的主體作用、提高學生對英語的學習興趣、增強英語學習的自信心以及提高英語教學的質量具有十分重要的作用。

一、即時教學評價概念論述

所謂即時教學評價，是指教師在對學生進行英語教學的過程中，對學生學習英語的行為、學習態度、學習過程、學習興趣以及個人品質等各個方面的信息及時準確地做出反饋。教師的即時評價，是對學生進行過程性評估的主要方法，貫穿于學生學習英語的整個過程，與教師的教學內容緊密相連，著重于在實際的英語情景教學中，主要關注學生在英語課堂上的學習表現。

二、農村小學英語課堂教師即時評價的意義

在農村小學中，對英語課堂進行評價要注重體現出評價主體的多元性、評價形式的多樣性以及在英語教學中教師采用課堂即時評價的效果，從而使英語學習的過程和最終學習的結果實現和諧統一。在我國的農村小學中，采用教師即時評價的方式，具有以下意義：

1.對于教師來說，可以使其及時發現自己在英語教學中的不足，比如教學方法、教學內容或者教學計劃是否適合學生對英語的學習，以便能夠及時發現問題并給予改進。

2.對于學生來說，教師對其英語學習進行即時評價，可以幫助學生了解自己在英語學習中的薄弱環節，并及時改變自己的學習方法，尋找適合自己的學習方法，以便能夠快速提高英語水平。

3.對于家長來說，教師進行即時評價，有利于家長及時了解到學生學習英語的詳細情況，能夠方便快速地給予子女正確的引導。

總之，教師進行教學評價的最終目的，在于激勵學生學習英語，提高其學習的自信心，培養學生的團隊合作精神，從而使學生在學習的過程中，獲得很大的成就感。另外，教師要注意對學生進行教學評價時，要根據學生自身的年齡特點、學習風格等方面，具體問題具體分析，做出科學合理的評價。

三、農村小學英語課堂教師的即時評價對策

在農村小學的英語課堂教學中，教師采用即時評價的教學方法，要從以下幾個方面實行：

1.教師要樹立正確的評價理念

在英語課堂中進行即時教學評價，是一個持續不斷的發現、判斷學生價值的手段，是一項提高課堂教學價值的活動。新課程的改革目的，不只在于選拔人才，更重要的在于關注學生未來的發展，充分地挖掘學生的學習潛能、尊重學生的個性、激勵學生的創造積極性，從而實現每個學生都有很高的自信心和學習能力。所以，教師要樹立正確的評價理念。

2.教師要遵循正確的評價原則

（1）發展性原則

教師要在友愛、尊重、信任的環境中，從發展的角度、運用發展的觀點并用發展的眼光對學生進行評價，對于學生的優點給予及時的表揚，正確對待學生在英語學習中犯的錯誤，及時給予鼓勵。

（2）導向性原則

教師對于學生進行即時評價，在教學內容上不能絕對地給予肯定或者否定。因此，就要求教師從學習思維的深度、廣度、靈敏度以及準確度等方面進行完整系統地評價，全面提高學生學習英語的積極性。

（3）層次性原則

每個學生自身的發展都不相同，存在著不平衡，這是不能忽視的現象。所以，教師在對學生進行即時評價的過程中，要依據學生自身的個性、發展潛力，做到具體問題具體分析，因材施教，運用分層評價的方式，根據學生自身的實際基礎，來確定未來的不同發展目標。

總而言之，在我國的農村小學英語教學中，教師進行即時評價，是一種積極有效的方法，對激勵學生的英語學習、提高學習興趣以及增強自信心具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]劉新穎.農村小學英語課堂的優化[J].師道：教研，2011（10）：77-79.

[2]蔣京麗.初中英語課堂教學即時評價的問題與對策[J].英語教師.2010（31）：95-96.

（作者單位 浙江省湖州市吳興區塘甸小學）