論小學語文教學中如何實現有效教學設計

李勇

摘 要：有效的教學設計是成功教學的一半，闡述了在小學語文教學中如何做好教學設計的幾個注意事項，以期對小學語文教學有所裨益。

關鍵詞：教學設計；細化目標；分層；主體

目前，小學語文教學面臨著很多新形勢和挑戰，如何在教學中達到效果，真正培養小學生的能力和素質是老師們最關心的問題。而實際教學中，無論對教學持什么態度、采取什么方式，最終還要落實在教學設計上才能使成果得以體現，因此有必要對教學設計重點考查和分析總結，從中發現帶有普遍規律性的東西，以期更有效地指導小學語文教學。

一、每節課都設定細化目標以最終能夠落實

教學設計的主要目的是預先設置幾個教學目標，只有這樣才能使得教學富有針對性，因此在教學設計過程中必須按照相關實際情況設定幾個細化目標，這幾個目標必須是經過教學基本可以達到的、能夠提升學生能力和素質水平的、有具體的教學舉措支撐的。比如對于識字教學來說，就要設定每課時學習多少個字，這些字的音、形、義都應該教哪些等。總之，細化的目標一定要有可行性、方便落實。

二、遵循循序漸進原則，對總目標分層落實

語言的掌握和熟練運用是一個長期過程，要求學生必須從點滴出發，最終達到教學目標，因此不能貪多求快。比如在閱讀教學中，就要求在低年級或者低層次階段，比如三年級以下，只要掌握詞句的簡單搭配應用就可，高年級或者較高階段，比如四五年級，就要對句群和段落等概念有所理解和簡單應用，只有循序漸進才能最終積跬步以致千里。

三、充分尊重學生的主體地位

小學生雖然知識基礎較差，但是普遍存在好奇心強、接受能力強、鉆研勁頭足等特點，因此要充分利用這些特點，因勢利導地讓他們在體驗、樂趣中掌握應該掌握的語文知識和技能。小學語文教師作為溝通橋梁，必須充分考慮學生特點、文本重點，采取有效措施對學生進行教育。

四、充分利用現代多媒體技術手段進行教學設計

要有效地利用圖片、錄像等直觀表現方式進行教學，在課件制作上注重語文雙基的落實、文本重難點的凸顯，力求通過最先進的技術緊跟時代潮流發展，吸引學生注意和興趣，從而在學生的腦海中留下深刻印象，達到良好的教學效果。

參考文獻；

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[2]駱舒洪.有效教學的理念、實踐與思考[J].江蘇教育，2007（9）.

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（作者單位 湖北省巴東縣溪丘灣鄉溪丘灣中心小學）