閱讀激趣三法

謝智慧

摘 要：激發學生閱讀興趣的方法多種多樣，只要教師肯鉆研教材，設法激發學生的興趣，調動其學習積極性，就一定能取得良好的教學效果。

關鍵詞：興趣；想象；閱讀；競賽

著名的美國心理學家布盧姆說過：“對一門學科的興趣既是掌握該學科的原因，又是掌握該學科的結果。”興趣是樂學的基礎，興趣是最好的老師。因此，在日常教學實踐中，我們要認真鉆研教材，多想辦法去激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀興趣，從而達到提高教學效果的目的。

一、設疑置問，巧解課題，引起興趣

文章的題目很多都能提示文章的中心內容，所以，我們在引導學生學習課文之前，如何引導學生對課題的理解，是激發學生學習興趣的前提條件。若能設法巧解課題，設置疑問，必能引起學生的閱讀興趣，為閱讀教學打下堅實的基礎。如《金色的魚鉤》一課，我先引言：許多同學都曾和自己的家人、朋友一起享受過垂釣的樂趣，但你知道嗎，在紅軍長征過草地途中，一只小小的魚鉤拯救了三位紅軍戰士的寶貴生命，你們想了解這個故事嗎？（出示課題：金色的魚鉤）為什么課題叫金色的魚鉤呢？這是誰的魚鉤？怎么來的？它又是怎樣拯救了人的生命呢？這一連串的問題懸念讓學生有了想知道的“胃口”，因此學生閱讀時，自然既認真又投入，效果很好。又如教學《夜鶯的歌聲》一文，先錄音播放夜鶯的叫聲，給學生介紹夜鶯，接著出示課題，提出問題：夜鶯在這篇課文里指的是鳥嗎？“夜鶯”是誰？為什么唱歌？唱的是什么樣的歌？你一定很想知道吧！那么，請大家“走進”“夜鶯”的歌聲中吧！學生一聽，興趣盎然，迫不及待地閱讀起來了。

二、運用插圖，啟發想象，激發興趣

新編的教材，大部分都配有插圖，編者意圖不言而喻。圖中有思想，有意趣，有語言，有情感，是文字的眼睛。閱讀教學時，如果恰當運用課文中的插圖，往往能收到事半功倍的效果。如教學《白楊》，配合插圖進行教學，更容易讓學生理解白楊的品格——祖國哪里需要就在哪里生根、發芽、成長；更深刻地把小白楊迎著風沙成長和孩子們一定會在邊疆茁壯成長聯系起來，激發學生的情感，與作者產生共鳴。如《我的戰友邱少云》一文，指導學生看插圖，不但能使學生順利掌握理解“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動”，更能激發學生的愛憎之情。

三、開展競賽，品詞析句，培養興趣

也許很多學生沒有閱讀文章的興趣，但爭強好勝之心人皆有之。我們何不利用人皆有之的好勝之心來培養學生的閱讀興趣？

1.引讀連接法

如教學《天鵝、大蝦和梭魚》中的第1、第3節，老師、學生接力讀，看誰接得好，合伙的人們如果_____，什么事也_____，鬧來鬧去_____，到頭來，只能是______。車子雖說不算重，可天鵝______，大蝦______，梭魚____。引讀內容一般不很深，大多是原文內容，既能引導學生去閱讀課文，又能培養閱讀興趣。

2.對比閱讀法

俗語說：“不怕不識貨，最怕貨比貨。”在進行訓練的時候，通過多種形式的對比，不但能加深學生對課文內容的理解，而且能提高學生品詞析句的能力。如師生對比讀，小組對比讀，男女生對比讀，充分發揮他們的好勝之心，激發閱讀興趣。

3.朗讀競賽法

在教學中，我常舉行朗讀比賽，評選“最佳朗讀能手”“朗讀之星”，培養學生準確、流利、有感情地朗讀，激發學生的競爭意識。

參考文獻：

[1]方智范.語文教育與文學素養.廣東教育出版社，2005-12：107.

[2]盧梭.愛彌兒.商務印書館，1978：349.

（作者單位 廣東省龍川縣黎咀鎮中心小學）