淺談初中語文探究式學習中教師角色的轉變

黃玉中

摘 要：結合教學實際，探討探究式學習的意義，探究式學習對教師行為變革，強調教學內容的確定，教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于探究式學習方式的形成。

關鍵詞：探究式學習；意義；教師要求；評價

《義務教育語文課程標準》強調：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點”“倡導自主、合作、探究的學習方式。”教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！北疚木徒Y合筆者的教學實際，探討、探究學習方式的意義、教師的行為變革等。

一、探究性學習的涵義及其意義

語文探究式學習指學生在老師的指導下，學生圍繞一定的問題、文本或材料，在教師的幫助和支持下，自主尋求或自主建構答案、意義、理解或信息的活動或過程。了解探究式學習的意義，探究能滿足學生的求知欲和好奇心。

探究可以鍛煉學生的思維，有利于學生實踐意識、動手實踐能力、問題解決能力的培養，是科學精神、科學態度、科學方法培養的主要途徑。探究過程中需要學生合作、解釋和各種協調一致的嘗試，這些可以幫助學生學習按照一定規則開展討論、爭論的藝術，學會交流、接納、贊賞。

二、探究式學習對教師的要求

1.探究式學習要求教師轉變觀念、發展能力、改進方法、充實知識

教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳 授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動且富有個性地學習。

2.教師教學時必須關注探究式教學的幾個特征

（1）主動性

要讓學生的學習過程變成一次愉快的課堂之旅，而不是一種負擔。讓學生從“要我學”變成“我要學”，產生學習的愿望。教師要學會創造探究式教學環境，例如，在教《廣告多棱鏡》時候，我們可以開始投影以下語句：一表人才，一見鐘情。趁早下“斑”，請勿“痘”留。有口皆“杯”。隨心所“浴”，瞬間的永恒。讓學生去猜出這些語句可以做什么產品的廣告。提高學生學習的興趣和主動性。然后讓學生設計廣告語介紹我們丹陽的特產：訪仙“叫化子雞”，丹陽封缸酒和老黃酒，東鄉羊肉——佛跳墻。在介紹廣告的特征后，讓學生設計廣告介紹自己學校的特色和辦學理念。

（2）課堂要有實踐性

如，在講解《阿里山記行》時候，課前可以設置以下問題：搜集臺灣的歷史知識及相關的風土人情。臺灣的熱點問題（民族統一問題），鼓勵學生通過圖書館、網絡、電視媒體等等找出問題的答案。再如，講解遠離煙毒、走進健康的實踐課程的時候，教師可以要求學生先做吸煙與被動吸煙的危害知識的搜索，發給學生吸煙與被動吸煙健康知識問卷調查來提高學生對于這個課題的認識。

另外，教師還要注重探究的獨特性，例如，我曾經做一個實踐課題《我愛我家》，讓學生自己去了解自己家族的家譜，刨根問底地了解父母家族的情況，增強自己的歸屬感。在這個教學中，我們可以讓學生了解自己身邊的親人，參觀自己的窩，了解咱家的事，認識身邊的人來增加親情意識。每個人對于這個過程體驗是不一樣的，都是獨特的，如，“參觀咱家的屋”“認識咱家的人”“了解咱家的事”。

3.教師在探究式教學中注意角色的轉變

教師將自己知識權威者變成學生學習的組織者。將自己是知識的傳授者為學生學習的促進者。變自己是教學的主角為學生學習的合作者。教師要成為學生學習的引導者。教師要幫助學生制定探究的目標，指點學習的方法，創造豐富多彩的教學環境，培養學生的興趣。創造一個寬松的學習氛圍。學會和學生分享自己的方法，和學生一起總結探究過程中的得與失。另外，在此過程中教師要加強同行之間的合作，改善自己的知識結構，開發利用課程資源，能幫助學生尋找、搜集和利用學習資源。

在此過程中，老師要學會傾聽學生的見解，教會學生正確表達自己的見解，鼓勵學生探究和參與各種學習、討論。

三、對于探究式學習的評價

1.修改布置作業的方式，變單一些為多樣性

例如，在講解《狼》課文時候，我們可以將作業分成以下幾類：搜集狼的故事、整理狼的資料、整理狼在食物鏈中作用，做一個保護野生動物的專題報告。

2.注意布置作業的開放性

在教《廣告多棱鏡》時候，可以布置宣傳本地的特產鎮江香醋、鎮江肴肉做廣告。學生根據自己的知識基礎和能力設計滿足條件的廣告來增強學生的自信心。

3.教師的評價不要僅僅針對結果評價，要關注學生的過程性評價，更要關注學生探究的過程、關注每一個個體的探究

只要老師在教學過程中，注意探究的特征，及時改變、轉變自己的角色，充分發揮學生學習的主動性，創造有利于探究的教學環境，就能夠實現學生語文探究的成功進行。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省丹陽市行宮中學）