職業高中英語教學改革之我見

連淑珍

摘 要：隨著國家對職業教育的日益重視，職業中學英語課程改革及校本教材開發問題已引起越來越多的重視，但是，眾所周知，傳統教學活動與研究活動是彼此分離的。對教學的研究被認為是專家的“專利”，教師只是教學的實踐者。

關鍵詞：職業高中；英語教學；改革方向；評價

時代的發展呼喚著教師不僅要從事教學的實際工作，還要積極進行課程改革，研究出更能體現地方和學校特色的校本教材，因材施教，使教師由被動的課程實施者變成了主動的課程開發者、評價者、實施者，從而有效地提高教師、學生、社會三方面人員對課程的參與度和滿意度，避免了學生因學不能致用所產生的厭學棄學情緒。為此，筆者試圖針對職業中學英語教學現狀及其現存教材所存在的問題談一些看法。

一、明確職業高中英語教學目的，確定英語教學改革方向

職業高中英語教學的目的是“經過2～3年的教學，使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料，在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語交際能力打下基礎”，所以，職業高中英語教學目標應做出相應的調整。職業高中英語課程的目標定位應為：首先須傳授必要的基礎知識，促使學生養成正確的學習方法，形成繼續學習的能力，為今后學習和應用英語打下較為扎實的基礎。另外，要在有針對性地對學生進行英語基本技能訓練的同時，側重于有關專業技術的需要，加強專業知識和技能的培養，提高學生在實際工作中某一職業崗位應用英語的能力。

二、編寫英語校本教材，推動英語教學改革

根據職業高中英語教學課程的基本要求，職業高中英語教學（尤其對于就業班來說）的目的主要是滿足職業崗位的要求，把英語作為提高學生應用技術的工具，為專業學習和研究服務。因此，職業高中的英語教材應在能力本位教育理念的支撐下，一方面教學內容要尊重學生的需要，使教學內容能充分反映學習者主體的需求，與他們的生活和思想相關，能引發學習者的興趣，在追求實用性的同時，不忽略學生興趣和內在需求。另一方面，教學內容要具有時代性和針對性，適應職業高中不同專業的特點和要求，充分體現“實用為主，夠用為度”的原則。當然，由于材料的不足和人力、精力的限制，編寫教材一定會遇到各種各樣的困難，但我們組會盡早完成任務，為我校的教研工作作出自己的貢獻。

三、改革職業高中英語教學的方法和手段，調動學生學習英語的積極性

職業高中英語教學強調培養學生的英語實際應用能力，如何在學生基礎差、學習時間不多的情況下，既傳授一定的英語基礎知識，又培養較強的應用能力，對所有職業高中英語教師來說都是極大的挑戰，必須根據實際情況采用適合學生的教學方法。針對職業高中學生的特點以及培養目標，教師應在圍繞英語應用能力培養的同時，靈活使用各種方法，組織各種教學活動并將競賽機制適時地引入課堂，這些活動既充分發揮了學生的主觀能動性，鍛煉了他們的英語寫作和口語能力，也培養了他們合作學習、自主學習、創造性學習等多種能力。在課堂教學手段方面，過去的英語教學多采用傳統的教學手段，即黑板、粉筆和課本，教學時效受到極大的限制。在當今這樣一個信息爆炸的時代，這種手段已經跟不上社會發展的需要。因此，跟其他層次的英語教學一樣，職業高中英語教學也須在教學手段上進行改革，如采用多媒體教學手段，制作多媒體電子課件，收集并使用各種圖片，利用互聯網等，從而使教學內容成倍增長，極大地提高教學的實效性和趣味性。

四、改革職業高中英語教學的評價機制，使每一個學生學有所獲

教學效果的評價體系完全制約著課堂教學的內容和形式。目前，教學效果的評價仍以書面測試為主要形式，應該說，素質教育不排斥競爭和考試，以創新教育為核心的素質教育同樣如此，關鍵是怎么考，考什么？從職業高中學生的實際來看，我們應突出激發學生學習興趣、突出學生動手操作、突出學生創造性運用知識的經驗。為此，我們準備改革職業高中英語的測試方法，并從以下幾個方面進行嘗試：（1）在測試內容上體現創新。我們可在測試中加入實踐能力的測查，即把測試分為兩部分：一部分是筆答必須掌握的知識；另一部分則是口語或朗讀，即把學過的話題寫在簽上，學生抽到哪個話題就根據所創設的情景準備該語境中的對話，然后當場進行表演，以達到學生人人都能靈活掌握所學知識的目的，培養學生運用英語的能力。（2）在評價方法上可采用分層次測試，分層次評分，允許學生重測的方法。要把測試的著眼點放在激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，讓不同層次的學生都得到成功。

另外，測試的目的是為了促進全體學生全面素質的提高，明確了這一點，我們就應毫不吝嗇地給學生一個好分數。在測試中，如果有學生認為自己當前的成績不理想，教師應給學生一次機會，特別是當學生的新答案比原有的答案更好、更有創造性時，我們便重新評價，給出一個更高的分數，這種情況大多發生在分項測試中，如學生的口試表演沒測好，允許他再測一次，學生的口語水平得到了又一次主動提升，上進心也有了提高。這樣也會促進英語課程教與學的發展。不過，英語教學改革并非一朝一夕就能完成的，這需要很多人的艱苦工作才能有所收獲。但我想，只要我們職業高中的英語老師能靜下心來，潛心研究，并不遺余力地付諸實施，我們的教學改革一定會取得成功。

（作者單位 山西省襄垣縣職業技術學校）