在美術課堂中培養學生的審美素養

童曉俊

摘 要： 在初中教育中，一定要注重學生德智體美全面發展，使學生的綜合素質得到提高，培養符合我國社會發展要求，具有綜合能力的現代化人才。文章分析了初中學生審美教育現狀，對審美在初中教育中的意義和怎樣提高初中學生審美素養等問題進行了探討。

關鍵詞： 初中美術課堂 審美素養 審美教育

美術新課標要求對學生健康的審美素養與審美觀進行培養，同時培養學生的審美情趣，確保學生能夠形成對科學美、社會美、藝術美和自然美的鑒賞力、想象力與感受力，使學生積極參與學校組織的文化藝術活動，進行創造與表現美的實踐行動。在初中教育中，一定要注重學生德智體美全面發展，使學生的綜合素質得到提高，培養符合我國社會發展要求，而且具有綜合能力的現代化人才。在初中美術課堂教學中，培養學生的審美素養一方面有利于學生形成良好的職業道德，并對其進行美的熏陶，另一方面能提高學生的美術技能水平和審美能力。

一、初中美術課堂審美教育現狀

新課標對素質教育更加重視，提出了更多審美要求，然而，并未明確指出初中學生審美教育所處的地位，而且存在欣賞教育與審美教育課缺乏的現狀。新時期初中一定要進一步確立以教育為目標，以服務為宗旨的辦學指導思想，面向市場和社會辦學，更新觀念，解放思想，同時改革與創新辦學機制與辦學模式。初中教育生存基礎是社會的需要。作為初中教育的一門必學科目，美術教育必須占據重要地位，而且初中教育首先一定要促進人的個性良性發展，其次是培養人的能力。初中教育必須始于對學生的謀生關懷，并逐步邁向人生關懷。德國哲學家貝爾斯曾說：“現在，我國注重培養科技人才，但我們一定要小心行事，我們所培養的科技人才，他們僅僅是專業工人，卻并未受到真正的教育。”不能籠統地培養學生，而必須全方面、多層次地培養美術人才，進一步加強學生審美教育，充分發揮美術教育的作用，除了保證學生能夠掌握專業美術技能外，還必須使學生的審美修養得到進一步提高。

二、審美教育在初中美術教育中的作用和意義

每個人的審美素養并非與生俱來，而是在漫長的人類演變發展過程中逐漸提升與總結出來的，而且這種審美素養還會對人類形成一定的反作用，進一步推動社會發展，幫助人類走出無知、愚昧與貧困，并創造更多奇跡。從原始時期打造的石斧，發展到后來三星堆青銅器，從遠古時期的金字塔，發展到后來的埃菲爾鐵塔，這些事實充分證明，在社會演變與發展過程中，人類審美能力具有非常重要的推動作用，所以，培養學生審美素養尤為重要。

審美能力屬于一種判斷美好事物的能力，而且是感知理解美的能力。多種層面共同構成審美能力，其中包括審美想象力、審美感知力、審美評價力和審美理解力等。其中審美過程是通過調用知識、記憶和經驗體驗、感受和分析、判斷審美對象的過程。此過程具有極豐富的心理學背景與個性特點，而且深受美術與學校教育的影響，初中生必須擁有較高的美術素養與穩定健全的審美心理，學生審美能力的提高并不只是素質教育的要求，同時也是學生專業素養得以形成的基礎與前提[1]。通過美術教育所培養的高尚情操，是提升學生人格與道德的必備條件。所以，審美教育在一定程度上決定初中生健康成長。

初中美術教師必須將以美育人、以美感人作為開展藝術教育活動與實施審美教育的重要內容。在初中美術教育中，學生學習的過程、環節與內容等其實也屬于審美過程，對學生審美能力的培養具有非常重要的意義，不僅能夠提高學生的藝術修養，提高學生的素質，塑造人格，而且能培養學生發現美、懂得美和欣賞美的能力，使其創造美的能力得到提高。

三、初中美術教育中培養學生審美情趣的方法與途徑

1.引導學生樹立正確的審美觀點。

在生活中，我們隨處都能感受到美的存在，因此審美教育中，師生必須注入情感，缺乏情感的審美根本不存在。在審美活動中，情感具有非常特殊的意義，因此，一定要促使學生樹立正確的審美觀點，用心鑒賞美與感受美。

著名文學家陶行知曾說：“教育中，首先要重視藝術化校容。”由此可見校園設計不僅要審美化，還必須做到人際關系審美化[2]。所以，校園必須力求綠化、凈化、美化和師生和諧化。校園環境對學生審美視覺造成直接性刺激，外在環境的作用是潛移默化的。在建設校園環境時，可適當鼓勵學生參與設計，為校園美化獻一份力量。從根本上說，校園環境是對學生審美素養的培養具有潛移默化作用的獨特空間。因此，校園審美設計的合理性能夠直接培養學生鑒賞美的能力與水平。

2.親近自然，領悟生活美。

藝術來源于生活，又高于生活。藝術家的靈感通常都是日常生活積累所得的。之所以存在美，主要是因為存在美好的事物。優秀的自然風景是學生培養審美能力的重要途徑。因此，初中美術課堂并非在畫室中讓學生如同機器一般埋頭苦畫，而是需要將學生培養成為多層次、有個性，而且多方面發展的高素質人才[3]。可以利用課余時間讓學生走進自然寫生，這樣一方面能夠使學生的審美情感得以激發，學會辨別真善美與假丑惡，另一方面能夠讓學生感受祖國的壯美，進而對學生審美情趣進行培養。

3.結合現實生活，提高學生動手能力。

審美教育的最高階段與歸宿是創造美，創造美不僅能夠使學生的聰明才智與主觀能動性得到充分發揮，而且能夠保證學生進行自我完善與教育。

生活中創造美，生活中處處存在美，美離不開生活，積極引導學生成為生活美的創造者，在日常教學中，引導學生在學習生活中運用審美能力，比如，很多初中女生都愛美，可以在此環節對其進行引導，如美化教室、穿衣打扮、文藝演出和布置寢室等，使學生的審美情趣得以激發。

四、結語

初中美術課堂中的審美素養教育屬于一種全方位的美學素質教育，和學生的德智體進行有機結合，重視學生生存質量的提高，使學生能夠自我優化與完善。對學校優秀美術資源進行充分利用，在初中美術教育中能夠意識到美育的重要作用，最終保證學生審美能力的進一步提高。

參考文獻：

[1]鄭梅.多形式 促提高——談在美術教學中提高學生審美素養的途徑[J].小學數學參考，2013：154-156.

[2]陳雪蓮.如何在初中美術課堂中提高學生的審美能力[J].考試周刊，2013，（48）：174-175.

[3]陳學文.關于優化初中美術課堂教學的研究[J].教師，2013，（9）：111-112.