基于新課程理念下打造高效物理課堂的思考

趙西友

摘 要： 本文主要從重視教學的設計，設計好教學的導入，重視探究式教學的開展，設計課堂練習等方面闡釋，在新課程理念下，如何打造高效物理課堂。

關鍵詞： 物理教學 新課程理念 高效課堂

新課改提出了“三維一體”的教學目標，教學不能只重視學生獲得了多少知識，而更應該看重學生的科學素養的發展，這對教師提出了較高要求。課堂教學是否有效，關鍵看學生是否在課堂教學的過程中得到了發展。那么，在初中物理新課程教學中，如何貫徹新課改的精神，打造高效課堂呢？筆者結合自身教學實踐，在此談談做法與感受。

一、重視教學的設計

教學設計是打造高效課堂的前提，做好教學設計具有很重要的意義。在具體物理教學設計的時候，不僅要重視知識的傳授，更要重視教學過程的設計，尤其要重視學生學習活動的設計，讓學生在體驗教學活動的過程中，學會觀察、思考、提問、解惑與創新，從而使學生獲得全面發展。老師要調動學生參與教學活動的積極性，做他們學習的組織者與幫助者，逐步提高他們的問題意識，引導他們進行科學探究，使學生在有限的課堂教學中科學素養得到提高。

二、設計好教學的導入

導入是教學的開端，看似不起眼的環節，實際上對打造高效課堂的作用很大。俗話說，良好的開端是成功的一半，好的課堂導入能集中學生的注意力，激發學習興趣，從而使學生積極、主動地參與教學過程，使課堂教學效率成倍提高。因此，打造高效課堂，良好的教學導入是不可缺的。物理教學的導入方式是多樣的，可以用實驗導入，也可以聯系學生的生活進行導入，甚至可以用多媒體畫面進行導入。

1.實驗導入。實驗是物理教學一種手段，也是研究物理的一種方法，既是教學內容又是教學方法。初中學生特別喜歡實驗，用實驗導入是常用的教學方法，能起到激發學生學習興趣的作用。比如，在教學摩擦力時，可以做一個“筷子提米杯”的小實驗；在進行慣性教學的時候，可以做一個“雞蛋落水杯”的實驗，這些小實驗用時短，簡單，容易操作，并且能激發學生的學習興趣，使學生產生探索問題的欲望。

2.聯系生活進行導入。物理與生活有著密切的聯系，聯系生活進行導入使學生感覺到物理是無處不在的，物理是很實用的，也能使學生產生學習興趣。比如，在學習慣性知識的時候，可以讓學生回憶，做小車的時候為什么要系上安全帶？學習聲音知識的時候，回憶一下在家燒開水，向熱水瓶里灌開水的時候，水聲有沒有變化？這些與生活密切相關的知識，很容易集中學生的學習注意力，能有效地促進教學效率的提高。

3.多媒體課件導入。多媒體有強大的視聽功能，能很好地播放動畫等視頻。比如，在學習阿基米德原理的時候，可以播放一個阿基米德研究皇冠真假的故事，也可以播放曹沖稱大象的故事。總之，多媒體有很強的功能，色彩也很鮮艷，能很好地激發學生的學習興趣。

其實，物理課堂教學的導入方法很多，還可以用提問法、游戲法、練習法等。老師在具體教學設計中，應針對不同的課題，靈活選擇導入方法，但不能為了導入耽誤教學重點的展開，時間上要把握好，不宜超過5分鐘。

三、重視探究式教學的開展

新課程教學側重于體驗教學，讓學生在體驗過程中，得到情感、價值觀，以及科學素養的培養，這就要求教學不能以注入式方式進行，要大力開展探究式教學。探究式教學，就是學生在老師的引導下，利用自己已經掌握的知識與生活經驗，探索物理問題解決的方法。學生通過科學探究，體驗到科學研究的一般性過程，并在這個過程中，體會到堅持實事求是態度的重要性，而且要解決好問題，就要開動腦筋，學會創新，并且要學會與他人合作，發揮集體力量，否則很難取得成功。可見，開展探究式教學，能使學生得到更全面的發展，因此，新課程教學對此進行了大力提倡。

在具體的教學中，老師不僅要確定探究的教學課題，還要注意教學活動的優化及探究實驗開展的可操作性，發揮好教師的主導性與學生的主體性。比如，在探究光的折射規律的時候，老師在上課導入的時候，可以先做小實驗：讓光垂直照射入水中及光斜射入水中，讓學生觀察現象，并將觀察到的現象描述出來。然后引導學生思考折射角與入射角的關系，猜測光從空氣（或透明物質）中斜射入透明物質（或空氣）中，折射角與入射角的大小關系，以及變化情況。最后，向學生分發器材——玻璃磚或者燒杯、水等，讓學生按學習小組進行探究。每個學習小組探究活動后，選一個代表發言，老師可以結合學生的發言做出總結。此后，再請學生填寫好教材上的光的折射規律的空白。從上面的探究教學過程看，老師既有創設問題情境的設計，又有引導活動，但沒有代替學生的思維活動；學生能親歷實驗的設計與探究的過程，并進行了觀察、實驗、信息收集及討論等活動。整個過程，體現了學生為主體的教學思想，有效培養了學生的科學素質，教學效果很好。

四、設計課堂練習

練習是學生鞏固學習成果與掌握技能的必要手段，新課程教學要體現減負增效的理念，不能采用題海戰術，要精選練習，設計好學生的練習。通過練習，促進學生知識的內化、拓展與應用。優化課堂練習可以將學生的知識轉化為解決問題的能力，也有利于使他們學到的知識更快地實現遷移，從而更好地發展他們的思維能力。在教學過程中，切忌多做模仿性的題目或者大量機械性地練習，最好設計出開放性的或者具有時代性的習題。

總之，新課程教學要體現時代精神，在教學設計過程中，要充分地關注每個學生的發展，要了解學生，掌握學生的特點，使教學過程符合學生的認知規律，并靈活地選擇各種教學方法，從而為教學效率的提高創造條件。

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