漫漫幼教路 上下而求索

顧青

摘要：陶行知教育思想對幼兒教育產(chǎn)生著深刻的影響，關鍵在于我們要把傳統(tǒng)的幼兒教育轉(zhuǎn)化為愛的教育。

關鍵詞：陶行知教育思想；幼兒教育；愛的教育

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0255-02

陶行知的教育思想包括“平民教育”、“生活教育”、“教、學、做合一”、“創(chuàng)造教育”等具有代表性的教育觀念。回首往事，我在教育行業(yè)經(jīng)歷的點點滴滴歷歷在目，還記得一開始自己踏上這個絲毫沒有接觸過的幼教行業(yè)時，心里百感交集，有著對自己是否能勝任的擔憂，有著對終于有了工作的欣喜，也有著對身份轉(zhuǎn)變的不甘心……我會喜歡這個身份嗎？我會堅持沿著這條悠遠的幼教路一直走下去嗎？我能走好這條漫漫幼教路嗎？就在這又期待又彷徨的時刻，是陶行知教育思想引領了我前進。

一、陶行知教育思想的影響

1.陶行知教育思想對課程改革的影響。隨著時代的進步，陶行知教育思想的引領，我們的教育工作也發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，例如在課程改革上，我們的幼兒園課程越來越貼合幼兒，也能最大限度地鍛煉幼兒的德、智、體、美、勞等方面的能力，在課程的配置上，我們遵循陶行知教育思想，采用循序漸進的方式來設計，例如小班，我們比較注重養(yǎng)成教育，到了中班融入些數(shù)學、語言方面的內(nèi)容，到了大班涉及的知識面更廣、更寬，并能結(jié)合本園的特色、十二五課題內(nèi)容，融入科學的東西，使幼兒的幼兒園學習生活更加多姿多彩了。

2.陶行知教育思想對教學改革的影響。以前便開始推崇師幼平等的教學關心，而到了現(xiàn)在我們更多的是相互學習，有時我們沒注意的地方，孩子們能發(fā)現(xiàn)，就拿我們課前預設的幼兒行為那一塊，孩子們往往會制造出出其不意的驚喜，我們作為老師要循循善誘，不能一味地去凸顯幼兒的自主性，我們該“殺”時“殺”，該“生”時“生”，最大限度地發(fā)揮亦師亦友的能量。

3.陶行知教育思想對德育改革的影響。以往我們的教學往往拘泥在知識的傳授上，目標的定位也注重于能力這一塊，而如今我們的每一個教學活動都會融入情感目標，德育教育被重視了，例如在上《我愛祖國》這一節(jié)課時，就融入了熱愛祖國的情感。

4.陶行知教育思想對學校管理改革的影響。學校領導秉承總精神的同時，也在學校管理工作中融入了陶行知教育思想，例如“平民教育”的思想造就了我們同時間的平等互助，“教學做合一”的教育思想引領著我們分工合作，“創(chuàng)造教育”的思想使我們的科技長廊增光添彩。

二、漫漫幼教路上的質(zhì)變——傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閻鄣慕逃?/p>

1.愛孩子，就要重視孩子。每次做完集體游戲，讓寶寶們?nèi)ミx擇自己喜歡的玩具玩時，總有那么幾個身影向他們的至愛“圈圈”撲去，可是一個班的圈圈有限，不能保證每個孩子人手一個，那些搶不到圈圈玩兒的孩子中，一些平時性格比較開朗的孩子就會去選擇別的玩具，而一些性格比較內(nèi)向的孩子則是靜靜地待在一邊，不聲不響。有時候，有的寶寶干脆就直接坐在了旁邊的司令臺上。這種現(xiàn)象屢見不鮮，起初我會鼓勵那些沒有搶到圈圈，又不去玩兒別的玩具的孩子們，鼓勵他們?nèi)ツ脛e的玩具玩，但是似乎沒什么效果，有的孩子聽完我鼓勵的話會動一動試著去玩別的玩具，但是多數(shù)孩子總是稍稍動一下，然后趁我不注意又都回到了原來的位置待著。看到孩子們對圈圈如此“情有獨鐘”，我便不再勉強他們?nèi)ネ鎰e的玩具，而是號召有圈圈玩的孩子們和沒有圈圈的孩子們一起玩。可是，這樣做也并不總是“見效”，因為有的孩子根本不愿意和別人分享。后來，我開始思考，為什么會出現(xiàn)很多寶寶對同一樣玩具“情有獨鐘”的狀況呢？我想原因可能是我們所提供的很多玩具不能很好地激發(fā)幼兒的活動興趣，正所謂“興趣是最好的老師”。愛玩是幼兒的天性，但并不是每樣東西都能激發(fā)幼兒想玩的意識，他們只有對那些新奇、漂亮的東西感興趣，所以在體育玩具的制作上我們還需要加把力。對于那些“受冷落”的體育玩具，我們也應重視起來，比如，可以通過教師的示范多樣玩法，來勾起幼兒的嘗試欲。記得前不久，在一位老師的博客上看到的一篇日志，記述的是那位老師班上的孩子們都對一個玩具輪胎不感興趣，但是在老師一次無聲地示范下，孩子們重燃了對玩具輪胎的興趣。這個例子給了我很大的啟發(fā)，我也深深地感受到在充分尊重幼兒自主性的同時，有時候我們也應該適當?shù)馗深A幼兒的活動。雖然說“有一種愛叫做放手”，但是在對幼兒放手的前提下，我們也應重視幼兒的表現(xiàn)，杜絕一些不良意識的產(chǎn)生，所以也有一種愛叫做“重視”。

2.愛孩子，就要換一個角度去看待幼兒。我想作為一名幼兒教師，我們應該蹲下來和幼兒說話，學會用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行，換一個角度去看待幼兒，或許能發(fā)現(xiàn)一個閃光的他，找到發(fā)揮幼兒學習潛能的最佳點，從這個最合適的角度為他們打開更廣闊的一扇扇窗，讓幼兒自己看到從未看見的美景，從而對自己的前途充滿希望。只要你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能，就會有無窮的能量，而這份力量很可能就在你蹲下的這一刻萌發(fā)，在你站起的那一刻就永久地爆發(fā)了。

3.愛孩子，就要尊重和保護幼兒的純真。孩子們的話有時顯得很天馬行空，但是會讓人覺得很純真，他們想要什么就會說出來，想說什么就直言不諱，不會摻雜太多的考量，不會有太多的外界干涉。我想，面對孩子們的這些純真的想法和做法，我們不應該去過多地干涉，因為這會攪亂了孩子們的天真世界，但是需要指出的是我們要適當加以引導，對他們不適當?shù)难孕袘撨m當?shù)赜枰约m正。就像我們班有個小妹妹，比較挑食，可是她卻是這樣為自己解釋的：“老師，你知道為什么我只喜歡吃肉嗎？那是因為我是屬小狗的，媽媽說小狗就是喜歡吃肉的，所以我就喜歡吃肉，不喜歡吃菜。”這些話在我們大人聽來無非是一個“拙劣”的借口，但是對于她來說，只是她得到的一個經(jīng)驗，在她腦海里認識的小狗，就是喜歡吃肉的，這樣想來，她的理由就很充分了。

作為教師，我們應該尊重幼兒的純真，同時也要給予他們適當?shù)囊龑В瑤椭麄兘】怠⒖鞓返爻砷L。這樣我們也會收獲很多。在我們的生活中，只要真正地用一顆真心去對待孩子，真正地去愛孩子，那么孩子自然會也愛你，這樣我們的工作就會順暢、快樂地開展起來！你們說對嗎？現(xiàn)在我有了人生的答案，我看到了前進的方向，我要走下去。我喜歡幼兒園的孩子們，正是他們的天真爛漫感染著我，讓我喜歡上了這條幼教路。也正是陶行知教育思想，引領我走向了這條幼教之路。讓我們充滿能量地去探索我們這條漫漫幼教之路吧。

漫漫幼教路，吾將上下而求索……