高職院校學生思想教育與企業文化對接的內在需求與有效手段研究

張丹　權龍哲　張詩林

摘要：為使高職大學生進入企業之后能夠良好地適應企業文化，需要深入研究學生的思想教育與企業文化對接的內在需求與有效手段。本文闡述了學生思想教育與企業文化對接的必要性，分析了兩者難以實施有效對接的原因，并提出了若干種解決的方案。

關鍵詞：高職院校；思想教育；企業文化

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0261-02

隨著工業、制造業的迅猛發展，我國的高等職業教育也獲得了前所未有的發展機遇，經過短短十余年，已發展成為高等教育的半壁江山，并成為高等教育的一種特色類型。伴隨著高等職業教育的不斷發展，高職教育內涵發展的需求愈發迫切，并成為高職教育界的發展共識。作為“以就業為導向，以服務為宗旨”的高職教育，高職人才的職業素質、文化底蘊是高職院校人才培養的根本，也是高職人才的基本特征和明顯標志。如何培養及提高高職院校學生的文化素養，為今后的就業、創業奠定基礎，關鍵在于將企業文化融入高職教育中，將學生的文化素質底蘊帶到企業，做到兩者有效對接，有效融合。

一、高職院校思想教育與企業文化適應情況的現狀

正如一些高職教育學家所說：學生是學校的，也是企業的，但歸根結底是企業的。如何根據市場經濟條件下順應企業人才思想品質素質需求的變化，結合學校的實際情況，制訂長期的學校思想教育建設規劃，并在實施中不斷進行適應性調整，以此營造高職學校思想教育環境，達到使企業與學校理念一致，脈絡清晰的思想教育培養目標，是每所高職學校必須長期關注的問題。我國高職院校學生的現實狀況不容忽視：①文化底子薄弱，人文知識貧乏。在我國現行的教育體制下，進入高職教育系列的學生入學成績均不高，普遍表現為文化課成績不高，底子薄等現象；進入高職院校以來學習表現出厭學、逃課等現象；對民族歷史優秀文化、優良傳統了解甚少。②素質和能力表現不能與社會發展相適應。通過調查和研究我們還發現當代高職大學生心理素質低，承受能力較差，一部分學生在表達能力、動手能力和協調人際關系能力等方面還沒有得到用人單位的認可，在綜合素質上不太適應崗位工作的需求。③個人修養不夠。在文明化程度不斷提高的今天，高職大學生則表現出個人修養不高，與當代大學生應有的素養不相適應的狀況，社會公德意識薄弱，缺乏愛心、缺乏審美情趣，缺乏想象力和創造力，缺乏高遠的追求和遠大的理想。這樣的學生是不能適應當今社會飛速發展的需要的。學校思想教育涵蓋面較寬，按不同分類方法可以分為學校精神文明教育、學風教育、行為教育、物質文化教育、制度建設等。雖然思想教育源于知識水平和校園文化，但高職學校借鑒企業文化的研究視角，從社會學的角度更好的認識學校文化建設，所營造思想教育環境，可以在發展中更多地考慮其文化內涵的建設和形成注重微觀層面的發展，而不流于表面，一味傾重于學校物質層面的建設和學校社團活動及各種節慶，如藝術節、科技節、企業節等活動的角度來考慮校園文化的建設。學校文化建設要寓于校園文化活動之中，寓教于樂地提高思想教育的成效和師生思想品德素養，同時，通過內涵建設，黨團活動等與專業更好的融合，在就業指導、頂崗實習等方面以企業實際需求角度打造思想過硬、心理健康、綜合素質好的應用型人才。

二、學校思想教育與企業文化的脫節

我國高職院校學生的職業指導工作偏重于理論化的虛構性和固定化的指導模式，缺乏基于企業文化的實質教育和企業實踐。由于高職教育是定向教育，人才培養目標十分明確，學生的職業方向與未來職業崗位聯系緊密，但高職院校的職業指導工作普遍處于自我探索階段，一般都是模仿和沿襲其他普通高校的建設模式，在學生的職業指導過程中沒有根據學生職業方向的特殊性而采取不同的職業指導方法，而是采用統一的、固定的指導模式來引導學生進行職業規劃，并且職業指導教師與企業之間缺乏聯系，導致職業指導與企業文化脫節，不能把培養符合企業用人需求的職業性人才的目標融入到學生個人的企業發展規劃之中，從而導致學生步入企業之后，缺乏應有的職業道德和職業取向，突顯學生與企業之間不協調的現象。根據相關文獻報道，德國“雙元制”職業教育是職業學校與行業企業在各自必須遵循法律的基礎上，結合起來進行的教育，德國的職業教育十分重視職業學校與企業文化的對接。德國職業學校文化與企業文化對接的特點鮮明，對我國職業院校文化建設具有十分重要的啟示。根據我國目前的教育體制，職業學校肩負著培養面向行業生產、建設、服務和管理第一線需要的技能人才的使命，這不僅要求職業學校培養的學生掌握夠用的理論知識和過硬的專業技能，還要求學生具有主動適應企業文化，進入企業就能立足、生存和發展的綜合職業素質。建立校中廠、廠中校模式，建設與企業文化對接的學校文化是職業學校培養新時期技能人才的需要，具有非常重要的現實意義。

三、促進思想教育與企業文化對接的手段

促進高職院校思想教育與企業文化的對接最為有效的手段就是相互交流、彼此學習。①將負責制定企業文化的同志請到學校來，與負責大學生思想教育的老師深入交流、交換意見，擴大共識、協調差異；甚至可以聘請相關對口企業的同志到學校來，作為外聘教師參與學生思想教育方案的制訂。②將從事思想政治工作的教師派到企業中，身體力行地感受企業的文化；同時還可以利用假期將學生干部派駐到企業中，充分獲得企業文化的熏陶，進一步提高學生思想教育的質量和效率，可以更好地適應企業文化。另外，結合多年的教學經驗，我們對教學內容、教學方法、教學技術等可能影響教學質量的諸多因素重新進行了剖析，挖掘教學環節中的不合理因素，為良好地完成教改任務，培養出高水平的專業技術人才奠定基礎。③形成校園文化與企業文化之間的長效溝通機制，根據企業需求適時更新和優化高職學生人文素質培養模式，同時，利用校園文化的特質和影響力去提升企業文化的品質，樹立更正確的企業文化發展觀念。挖掘已有校園人文素質教育中與企業文化相適應的元素，吸收先進企業用人經驗，建立一種適合于提升高職院校學生人文素養并具有一定的企業適應力的校企對接模式。④通過對已經畢業的各類學生進行調研，深入了解他們在進入企業之后與相關企業文化的融合程度，以及在融入企業過程中產生的困惑；還可以向企業了解我們的畢業生在融入企業過程中的問題，以及解決諸如此類問題的建議。

基金項目：黑龍江省高等學校教改工程項目（JG2012020880）；黑龍江職業學院院級課題（201117B）；黑龍江省高等學校教改工程項目（JG2012010042）