初中物理課程資源的開發(fā)利用

謝家學(xué)

摘 要： 課程資源的開發(fā)與利用對(duì)初中物理教學(xué)有重要的意義，有助于貫徹新課程理念，有助于學(xué)生將知識(shí)用于實(shí)踐，有助于教師增長知識(shí)、提高修養(yǎng)，也有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要積極開發(fā)身邊的現(xiàn)成資源，將其用于輔助物理課堂教學(xué)，全面增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 課程資源 開發(fā)和利用

所謂課程資源，廣義上是指一切有助于教學(xué)的有形的和無形的資源，狹義上則專指可供學(xué)生學(xué)習(xí)利用的自然的和社會(huì)的資源。報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書館、科技館、工廠、建筑工地等都可以為我們提供豐富的課程資源。對(duì)于初中物理而言，課程資源可以說存在于生活中的每個(gè)角落，大量的資源等待我們開發(fā)和利用。這些課程資源利用得當(dāng)，就能有效促進(jìn)初中物理教學(xué)的開展，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

課程資源對(duì)課程教學(xué)自然是很有利的，但限于種種原因，部分教師并未在這個(gè)方面下大力氣，并未真正開發(fā)大量有用的資源。這個(gè)現(xiàn)象的成因主要有三個(gè)：一是教師本身不夠重視，二是能開發(fā)課程資源的師資本身不足，三是課程資源開發(fā)和利用缺少相應(yīng)的環(huán)境。相對(duì)其他學(xué)科而言，初中物理課程資源開發(fā)尤顯不足。

針對(duì)課程資源開發(fā)不足的現(xiàn)狀，初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來，努力改變這種現(xiàn)狀。

一、充分認(rèn)識(shí)課程資源開發(fā)對(duì)于教學(xué)的意義

1.課程資源開發(fā)有助于在教學(xué)中貫徹新課程理念。

新課程理念強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)中要充分利用種種資源輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。初中物理課程資源的開發(fā)與利用，無疑正是這種新課程理念的具體實(shí)踐。

2.課程資源開發(fā)與利用有助于培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)用于實(shí)踐的能力。

在初中物理課程資源開發(fā)與利用過程中，必然要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦操作，在此過程中，學(xué)生所學(xué)知識(shí)可以得到檢驗(yàn)，實(shí)踐能力會(huì)得到不斷提高。

3.課程資源開發(fā)與利用有助于教師增進(jìn)知識(shí)和提高教學(xué)能力。

課程資源開發(fā)與利用中的教師占主導(dǎo)地位，在整個(gè)過程中，教師必然會(huì)有思考、必然會(huì)接觸和接受新的知識(shí)信息，從而不斷豐富自身的知識(shí)，提高自身的修養(yǎng)。與此同時(shí)，教師還要積極反思自身的教學(xué)，并根據(jù)資源實(shí)際不斷調(diào)整和改進(jìn)自身的教學(xué)策略，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

4.課程資源開發(fā)與利用有助于豐富初中物理課堂教學(xué)。

初中物理課堂教學(xué)如果從教材到教材，則內(nèi)容難免單調(diào)、形式難免單一。有課外資源的加入，初中物理教學(xué)內(nèi)容上必然豐富許多，形式上也自然會(huì)多樣化。

二、積極行動(dòng)，開發(fā)和利用身邊課程資源

教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，開發(fā)和利用現(xiàn)成的物理資源。筆者所在地有許多農(nóng)民在種大棚蔬菜，于是大棚就成了可供開發(fā)和利用的物理資源。

1.溫室效應(yīng)。

將聚乙烯（俗稱舉料）薄膜覆蓋在大棚上，棚內(nèi)形成溫暖環(huán)境，太陽輻射的可見光波段透過薄膜進(jìn)入大棚，大棚里的土壤、墻辟和支架等物體吸收陽光而變暖，變暖的物體又會(huì)以輻射的形式散發(fā)熱量。這些物體的溫度其實(shí)都不高，它們發(fā)出的不是可以用肉眼見到的光，而僅僅是紅外線，這些紅外線中只有很少的一部分再次透過薄膜散發(fā)到棚外，大部分則被反射回來，結(jié)果能量在棚里積聚，棚內(nèi)溫度越來越高。可見，塑料大棚類似于溫室內(nèi)熱量累積的效應(yīng)，其原理正是利用了溫室效應(yīng)。

2.保溫措施。

（1）光學(xué)方面：白色透明的塑料有利于太陽光通過，把棚內(nèi)墻涂成白色或用反光材料，使光反射到大棚內(nèi)的植物上，增強(qiáng)光合作用。

（2）熱學(xué)方面：為防止散熱，墻體用土夯成（成本低），一般地基厚度1.5米，墻體平均厚度1米左右。塑料棚薄膜晚間用松軟填充物做成的棉被覆蓋，防止棚內(nèi)熱量散失。

3.增溫措施。

（1）熱學(xué)方面：利用增加濕度的方法減小棚內(nèi)溫差變化。

（2）在大棚內(nèi)增設(shè)火墻，在冬季寒冷時(shí)，裝煤或其他可燃物，提高棚內(nèi)溫度。

（3）電學(xué)方而：利用鋪設(shè)電熱絲提高地溫。部分溫室大棚為了在冬季晚間提高棚內(nèi)溫度和光合作用，用大功率白熾燈照明。

4.防護(hù)措施。

冬天棚內(nèi)濕度過高，露點(diǎn)降低，水蒸氣在棚膜上極易液化形成過多的水珠。當(dāng)太陽光照射到大棚時(shí)會(huì)發(fā)生匯聚作用，導(dǎo)致棚內(nèi)植物受光不均勻，影響光合作用的發(fā)生。春天棚內(nèi)濕度過高，影響植物的蒸騰作用，使植物生長發(fā)育緩慢。

在這個(gè)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以充分了解光合作用、熱能作用、電學(xué)作用等物理知識(shí)，從中意識(shí)到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)科的濃厚興趣。并且在這樣的課程資源啟發(fā)下，學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)更深入和透徹。

三、資源開發(fā)利用過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與

在以往的課程資源開發(fā)中，部分教師往往喜歡唱獨(dú)角戲，導(dǎo)致學(xué)生沒有機(jī)會(huì)或很少有機(jī)會(huì)參與。學(xué)生沒有參與到資源開發(fā)與利用的過程中，對(duì)相關(guān)資源的形成就不清楚，對(duì)物理知識(shí)的產(chǎn)生過程就缺乏感性經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，從而學(xué)習(xí)知識(shí)不夠深入，理解知識(shí)的程度也不深。為此，在課程資開發(fā)和利用過程中，教師要設(shè)法讓學(xué)生積極參與其中，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)資源，主動(dòng)利用資源，并發(fā)現(xiàn)其更大的利用價(jià)值。只有親自參與了資源的開發(fā)與利用，學(xué)生對(duì)初中物理相關(guān)知識(shí)才能學(xué)得扎實(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上，初中物理課程資源的開發(fā)與利用對(duì)初中物理教學(xué)有重要的意義，有助于貫徹新課程理念，有助于學(xué)生將知識(shí)用于實(shí)踐，有助于教師增進(jìn)知識(shí)修養(yǎng)，也有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要積極開發(fā)身邊的現(xiàn)成資源，將其用于輔助物理課堂教學(xué)，全面優(yōu)化教學(xué)效果。