高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)做法

趙峰

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0107-01

在英語聽說課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多給學(xué)生在課堂內(nèi)提供練習(xí)聽說的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诟咧杏⒄Z教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的幾種做法。

一、在故事競(jìng)猜中進(jìn)行互動(dòng)

運(yùn)用提問互動(dòng)，游戲競(jìng)猜的方法將聽說結(jié)合起來，可以使學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，在聽故事中進(jìn)行思考、提問、競(jìng)猜，從而在愉快的游戲中無形中提高口語和聽力。比如說，學(xué)生普遍缺乏對(duì)外國科學(xué)家的了解，并且一聽到科學(xué)家，他們就覺得很枯燥，沒勁。于是筆者就在網(wǎng)上查找了大量有關(guān)中外科學(xué)家的奇聞?shì)W事。在導(dǎo)入課時(shí)，筆者先做一個(gè)示范，介紹某位科學(xué)家的事跡，讓學(xué)生根據(jù)老師對(duì)科學(xué)家的描述猜猜“我是誰”。同學(xué)可以一邊聽描述，一邊進(jìn)行提問，比如說，有關(guān)蘇步青的介紹：He was a famous scientist majored in mathematics. Then he studied in Fudan University in 1952. At the age of 17， he went to Japan to study. He was very diligent at study. Once he asked the teacher a maths problem. The teacher just introduced a book to him instead of telling him the answer directly. But the book was written in German. He could only understand Japanese， English and French at that time. Then he spent half a year in studying German by himself and could read the book by himself. He was so excellent a student in that Japanese University that this professor married his favorite daughter Songbengmizi to him. He died early this year.有同學(xué)在聽到了He was a famous scientist major in mathematics.以后，馬上就提問，Is he Chinese？ 教師回答，Yes.在老師敘述完以后，又有學(xué)生提問，Does his name contain three Chinese characters？教師又回答，Yes.這時(shí)，馬上就有同學(xué)說出是蘇步青。接下來，將全體學(xué)生分為兩大組，讓他們先在組內(nèi)討論，將預(yù)習(xí)時(shí)搜集到的科學(xué)家的資料整理起來，然后按照老師所做的一樣，一個(gè)組描述，另一個(gè)組提問，大家一起來競(jìng)猜，看那一個(gè)組猜中的最多。

在教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，讓學(xué)生總結(jié)為什么這些科學(xué)家能夠成為科學(xué)家，當(dāng)一名科學(xué)家需要具備怎么樣的基本素質(zhì)，他們的成功之路都有什么共同點(diǎn)？然后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論回答。學(xué)生都能很好地總結(jié)出來。這樣一節(jié)課下來，既使全體學(xué)生了解科學(xué)家們不平凡的成長歷程，同時(shí)又讓他們進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生一種探求知識(shí)的渴望。而在這個(gè)過程中，更重要的是學(xué)生描述的同時(shí)就訓(xùn)練了自己的口頭表達(dá)能力，而進(jìn)行猜測(cè)的同學(xué)就在無形中進(jìn)行了聽力訓(xùn)練。

二、鼓勵(lì)想象，在續(xù)寫課文中進(jìn)行互動(dòng)

運(yùn)用現(xiàn)有教材進(jìn)行造句、編故事；縮寫（說）、改寫（說）、續(xù)寫（說）課文；對(duì)課文中人物或事件的評(píng)論等。通觀高中英語各冊(cè)教科書中的課文內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)有不少課文的結(jié)尾并非是情節(jié)與內(nèi)容的完全終止。有些課文的結(jié)尾，言猶未盡十分含蓄，給人留有充分想象的余地。課文續(xù)寫恰到好處地起到了這種作用，為學(xué)生提供了完善情節(jié)、延續(xù)故事的操練機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，教師可以誘發(fā)學(xué)生開展“接著想象”。

利用課文信息的含糊和模棱兩可，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，給文章添加一個(gè)全新的，但是又合情合理的結(jié)尾。通過續(xù)寫課文，學(xué)生加深了對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展了創(chuàng)造能力。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中不僅鍛煉了他們的聽說能力，而且還拓展了他們的想象力。

三、拓展知識(shí)，在報(bào)刊閱讀匯報(bào)中進(jìn)行互動(dòng)

在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)面和詞匯量在英語教學(xué)中就顯得尤為重要和突出。《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。”

報(bào)刊雜志的信息既新又快，英語文化教學(xué)資源十分豐富。報(bào)刊閱讀是學(xué)生獲取信息與知識(shí)的重要來源，是培養(yǎng)語感、擴(kuò)大詞匯量、了解英美文化、把握時(shí)代脈搏的重要途徑。讓學(xué)生及時(shí)閱讀大量報(bào)刊雜志，除了有效提高學(xué)生的英語閱讀能力，還可以促使他們積累相關(guān)的文化背景、社會(huì)習(xí)俗、社會(huì)關(guān)系等方面的知識(shí)，培養(yǎng)其跨文化交際意識(shí)和能力。如：我引導(dǎo)喜歡體育的學(xué)生利用網(wǎng)上資源，閱讀最新體育動(dòng)態(tài)、體壇快訊，尋找中國在歷屆奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)典鏡頭，跟蹤自己偶像的最新動(dòng)態(tài)等。然后利用午自修讓學(xué)生進(jìn)行交流、匯報(bào)。這樣不僅有助于調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性：負(fù)責(zé)讀報(bào)介紹文章的同學(xué)鍛煉了自己的口語能力，而聽的同學(xué)也鍛煉了自己的聽力，而且在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生能夠更多地了解中國體育成就，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)他們愛祖國，愛體育，愛學(xué)習(xí)的熱忱，實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。

現(xiàn)在的教學(xué)提倡在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生一般都喜歡尋求自己感興趣的新知識(shí)以滿足求知欲，所以，自主性讀報(bào)便為學(xué)生提供了去尋找自己感興趣的話題，去追自己喜歡的明星的機(jī)會(huì)。每個(gè)同學(xué)都有自己的體育偶像或者自己熱衷的體育項(xiàng)目，并對(duì)他們有著多方面多層次的了解，這樣就在同學(xué)之間形成了信息的差異。通過自主閱讀報(bào)刊，然后在班級(jí)用英語進(jìn)行交流，共享，就能將各種不同的信息在班級(jí)內(nèi)傳遞，在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，豐富學(xué)生業(yè)余生活的同時(shí)，也使得學(xué)生的聽說能力得以提高。