素養：中職語文教學亟待重視的議題

丁玲玲

摘 要： 中職語文教學對培養學生的職業素養有著不可低估的作用。中職語文教學應充分利用自身特點和優勢，在明確學科定位的基礎上，從德育教育、職業道德教育、職業能力教育等方面，為培育學生職業素養服務。

關鍵詞： 中職語文教學 職業素養 德育教育 職業道德教育 職業能力教育

在當今這一知識騰飛的經濟時代，職業素養是對每個人的綜合評價。在中職語文教育實踐中，如何科學地滲透職業素養教育是每個中職語文教師需要深思熟慮的問題。事實證明，把職業素養教育滲透到中職語文教育中，能夠使學生在獲得知識的同時，全面提高綜合素養，最終成為符合社會要求的高技能人才。

一、認真解讀課文內容，提高學生人文素養

中職語文課本所選篇目多為文質兼美的文學作品，那些膾炙人口的文學精品中：句句有美，字字含情。其中人與自然的和諧對話，真善美與假惡丑的激烈交鋒，都會激發學生的情感體驗，都會給學生有益的思想教育和心靈啟迪。應充分利用這一優勢，在課文解讀中提升學生的人文素養。課文的解讀過程，實際是審美教育的實施過程。語文學科應充分發揮其學科的美育作用，滿足學生的審美需求，培養學生的審美情趣。多角度指導學生深刻解讀課文，能起到熏陶感染、潛移默化的作用。如：在詩歌《爐中煤》的解讀教學中，既要給學生介紹詩歌的藝術特色，更要點撥學生感悟詩歌中所蘊含的火熱的愛國熱情；在田園詩人陶淵明的詩歌教學中，讓學生體驗“采菊東籬下，悠然見南山”的淡泊，在“大江東去，浪淘盡，千古風流人物人物”中體會豪放，在“指點江山，激揚文字……到中流擊水，浪遏飛舟”中領悟振興中華的壯志，從《荷塘月色》中感受荷塘月色的清美……教師在全方位點撥學生解讀課文的過程中，加強人文教育，促使學生樹立正確的價值觀和人生觀。

二、強化文學素養教育，開拓學生創新思維

構建創新型國家要求我們培養出更多的創新型人才，認真貫徹落實科學發展觀，把創新教育視為學生素質教育的重中之重。一個人要想有所創新，就必須具備創新思維意識。創新思維能力是大腦中創新智能系統中最關鍵的要素，而形象思維是創新智能系統中最核心的要素。中職語文教育對人的形象思維能力培養和大腦的完善、思維質量的提高都具有無法估量的作用。強化文學素養教育可以大大推進中職學生形象思維的形成和發展，便于增強學生的創新意識。例如：在指導學生閱讀毛澤東詩詞《沁園春·長沙》時，“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，其表達的是一種熱愛祖國大好山河，激昂亢進之情；在閱讀杜甫的《登高》中的“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”時，能感受到句句是登高，句句是畫的美妙。整首詩通過描繪畫中長江的威猛姿態和自己的神情，表現作者無法奮發的心志與鄙視權貴的性情。

三、反對冷漠的分析，肢解完整文本感情

現代閱讀認知論認為，閱讀不是一個被動機械地吸收文章信息的過程，而是積極主動地獲取各種信息的過程。因此，在閱讀教學中，首先要反對冷漠的知識分析，肢解完整的文本感情。傳統的閱讀教學，已建立了一套頑固、強大的闡釋體系，它刻板、教條，把學生和作品冷漠地隔開了，只是教師根據教條向學生灌輸傳統的解釋。一談到《項鏈》，我們就理解為批判資產階級虛榮心，批判享樂主義腐朽思想；周樸園就是虛偽、自私、奸詐；阿Q就是自欺欺人、令人不齒的精神勝利……這里面沒有人，沒有人的豐富感情，沒有對人的豐富感情，沒有對人的處境的體驗、同情、理解、悲憫。教師教學生高高在上，指手畫腳，像上帝一樣審判蕓蕓眾生，這樣，瑪蒂爾德的十年悲辛就是活該，周樸園對侍萍的懷念就是純粹虛偽，孔乙己遭到嘲笑、阿Q被推上斷頭臺大概也都是自作自受、咎由自取。這樣，學生就無法體會到小人物的心酸處境，無法理解小人物的掙扎和被命運作弄的悲哀，就不會和作品中的主人翁同呼吸、共命運，最起碼的同情心都沒有得到培養，反而摧殘了本來可能有的同情心。

四、多選優秀作品，塑造學生人文精神

人文素養的核心與靈魂是人文精神，培養學生的人文素養關鍵在于培養學生良好的人文精神。人文精神是一種自我超越精神，是追求崇高、崇尚真善美的精神。人文精神體現人的操守、責任、道義與良心。人文精神是關懷生命的精神，是向往自由、解放與幸福的精神。人文精神“以人為本”，是對人的終極關懷，它的內涵極其豐富。我國古代許多優秀文學作品都飽含中華民族的精神財富：對理想的追求，對父母的孝順，對愛情的忠貞，對祖國的熱愛，對民族的責任，等等。這些文學作品對學生人文素養的塑造起著至關重要的作用，在編寫教材時，要盡可能多地選入這些作品。以各種中職語文教材為例：李白的《將進酒》表現一種蔑視權貴，反抗傳統束縛，追求自由和理想的積極精神；王維的《山居秋暝》以無憂無慮的田園生活寄托詩人高潔的情懷和對理想境界的追求……多讀古代優秀文學作品，學生在了解中華文化的基礎上，就會形成對民族文化的認同感和自豪感，傳承共同的民族精神，而民族精神是人文精神的重要內容。

素養決定習慣，習慣決定行動，行動決定結果，結果影響人生。中職語文教學應注重培養學生的職業素養，鼓勵學生形成崇高的職業品行，擁有良好的職業道德，掌握精湛的職業技能，使學生成為符合企業需求的有理想、有道德、守規范的人才，服務于社會經濟。

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