淺談獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)氛圍的營造途徑

【摘要】獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育領(lǐng)域的新生事物，在取得辦學(xué)模式的成功同時(shí)，也急需加強(qiáng)教學(xué)模式的探究。本文結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身及師生的特點(diǎn)，就如何營造大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)氛圍的途徑進(jìn)行了探討，目的是促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)水平的提高和辦學(xué)特色的形成。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 英語自主學(xué)習(xí) 氛圍

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0088-02

一、引言

為了適應(yīng)我國高等教育新的發(fā)展形勢，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期國家和社會(huì)對人才培養(yǎng)的需要，教育部經(jīng)過三年的試行后，于2007年特別制定了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，作為各校組織非英語專業(yè)本科生英語教學(xué)的主要依據(jù)。其中明確指出，“教學(xué)模式改革的目的之一是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。新教學(xué)模式應(yīng)能使學(xué)生選擇適合自己需要的材料和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，逐步提高其自主學(xué)習(xí)的能力。”近年來，眾多高校和學(xué)者都紛紛加入到自主學(xué)習(xí)的研究和實(shí)踐陣營中來，而且也取得了不少成果。于2003年才誕生的獨(dú)立學(xué)院，以它獨(dú)特的優(yōu)勢取得了規(guī)模上的突飛猛進(jìn)，驗(yàn)證了這一新型高校辦學(xué)模式的可行性。但一直以來，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)模式都還處在混沌的探索當(dāng)中。特別是英語教學(xué)缺乏具有針對自身特點(diǎn)的教學(xué)模式，因而英語教學(xué)效果很不理想。為了更好的挖掘?qū)W生的潛力，提高其英語水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，以促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的全面健康發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院的英語教學(xué)改革勢在必行。

在英語自主學(xué)習(xí)中，除開需要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體應(yīng)充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性外，對施教者也提出了新的要求，那就是努力營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。本文筆者主要針對獨(dú)立學(xué)院施教者該如何營造一種良好的英語自主學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行探討。

二、資源狀況

對在校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，學(xué)校是學(xué)習(xí)的主要場所和主要渠道，教師和學(xué)校要是最主要的施教者。所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。獨(dú)立學(xué)院只有看清自身劣勢和優(yōu)勢，方能尋找到一條適合自身的英語自主學(xué)習(xí)途徑。

1.劣勢

從2003至今，獨(dú)立學(xué)院的歷史才剛跨入它十周歲的進(jìn)程。一切都還在摸著石頭過河的探索之中，所以它的一些劣勢也是情理之中。

獨(dú)立學(xué)院一般在各省市本科第二批次或者本科第三批次招生錄取，目前暫無在本科第一批次錄取的獨(dú)立學(xué)院。所以，從生源來看，學(xué)生入校分?jǐn)?shù)差異大，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自律性較差。這無疑是給學(xué)校和任課教師提出了一個(gè)大難題。而且獨(dú)立學(xué)院一般地處相對偏僻的郊區(qū)或二、三線城市，相對閉塞，各種最新學(xué)術(shù)交流活動(dòng)相對較少。

當(dāng)然，獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)最大的劣勢卻是現(xiàn)有師資隊(duì)伍比較薄弱。獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍主要有三部分構(gòu)成：一是小部分資深的專家教授。他們通常是公立學(xué)校的離退休教師，在獨(dú)立學(xué)院擔(dān)任學(xué)科帶頭人，課時(shí)量較少。二是大量青年專職教師。他們剛從高校畢業(yè)，沒有太豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。獨(dú)立學(xué)院青年教師工作量大、工作強(qiáng)度高，進(jìn)修、交流和培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少。三是一批不穩(wěn)定的外聘兼職教師。他們一般有課才出現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院的教室，沒有課時(shí)學(xué)生只能靠電話聯(lián)系他們。因此，獨(dú)立學(xué)院在教師隊(duì)伍建設(shè)過程中教師隊(duì)伍專兼職教師比例失調(diào)，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性較差，師資隊(duì)伍中兩級(jí)分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

2.優(yōu)勢

但是，作為一種正蓬勃發(fā)展的新型高等教育辦學(xué)模式，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢也是顯而易見的。

與普通公辦高校相比，獨(dú)立學(xué)院管理機(jī)構(gòu)精簡，能更快捷的通過并實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)措施。另外，用人成本意識(shí)強(qiáng)，辦學(xué)負(fù)擔(dān)輕，容易集中辦學(xué)資源來強(qiáng)化辦學(xué)特色建設(shè)。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院教師崗位聘任機(jī)制靈活，有利于建立不合格教師的淘汰退出機(jī)制。而且，值得慶幸的是，越來越多的獨(dú)立學(xué)院意識(shí)到培養(yǎng)自己穩(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)的重要性。一方面減少對課時(shí)老師的依賴，一方面加強(qiáng)對自己專職青年教師的長期培養(yǎng)。因此，現(xiàn)在除開少數(shù)幾個(gè)年長的學(xué)科帶頭人之外，絕大部分教師都是剛從高校畢業(yè)而來的青年專職教師。他們和學(xué)生年齡差距不大，沒有代溝，很容易與學(xué)生取得共識(shí)，得到學(xué)生的信任。同時(shí)他們思想更開明，更容易學(xué)習(xí)和運(yùn)用最新的教學(xué)理念。而且因?yàn)槟贻p精力充沛，他們的課堂通常更活躍。而與一般民辦高校相比，獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)過程中，可以充分利用母體高校的名牌效應(yīng)，吸收母體高校的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共享母體優(yōu)質(zhì)教育資源。

同時(shí)，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生雖然是高考場上的失意者，但他們在情商方面并不低于普通高校的學(xué)子。這表明他們完全有潛力在情商與智商并重的高等教育階段做得更好。

三、解決途徑

教師和學(xué)校要揚(yáng)長避短，盡力發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢，克服自身和客觀不足，在課堂內(nèi)外都營造一個(gè)促進(jìn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。

1.課堂內(nèi)

課堂是在校學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場所，也是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要平臺(tái)。教師作為課堂的組織者，要學(xué)會(huì)充分利用每周為數(shù)不多的課時(shí)，營造出一種輕松愉快的課堂氛圍，最大化讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)的樂趣和成就。根據(jù)多年的獨(dú)立學(xué)院教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以嘗試以下途徑。

首先，開學(xué)第一堂課。良好的開端，就是成功的一半。在假期，絕大部分的學(xué)生處在一種完全脫離英語的環(huán)境之中。所以每學(xué)期開學(xué)第一堂課，學(xué)生普遍對英語有一種陌生感。如果在第一堂課老師就開始教授課本知識(shí)，那么學(xué)生將會(huì)很難適應(yīng)，這樣不僅教學(xué)效果收效甚微，而且會(huì)加劇許多學(xué)生對英語的焦慮感。為了避免這種情況的產(chǎn)生，筆者認(rèn)為第一堂課應(yīng)該采用一些有趣的活動(dòng)來激活學(xué)生對英語的記憶。比如，在教師的拋磚引玉下，以寢室為單位演唱英文歌曲，講英語故事或講笑話。這樣不僅能增進(jìn)學(xué)生對英語的興趣，而且能拉近師生之間的距離。

其次，每堂課的前五分鐘。這五分鐘，學(xué)生的狀態(tài)也不是很佳。所以在這五分鐘里，教師也應(yīng)該以吸引學(xué)生注意力為主。大學(xué)生一般都思維活躍，對各方面的新知識(shí)都充滿了好奇心。而且在大學(xué)英語四、六級(jí)考試中，選題范圍也是各方各面都有涵蓋。所以教師在課堂上除開教給他們必要的語法知識(shí)外，還要給他們補(bǔ)充生活百科常識(shí)。筆者認(rèn)為教師可以直接利用海詞（Dict.cn）網(wǎng)站上的“熱詞看世界”板塊。在這個(gè)板塊里，幾乎每天都有最新最熱門的詞匯翻譯、相關(guān)報(bào)道及其詳解。如果條件容許，教師可以邀請學(xué)生回去搜集整理后再到教室跟大家分享。這樣既能鍛煉學(xué)生搜集資料的能力，又能鍛煉表達(dá)能力，還能拓展學(xué)生的視野。

同時(shí)，課間休息。大學(xué)英語課一般都是兩節(jié)連排，中間休息十分鐘。任課教師也可以利用這十分鐘使學(xué)生在休息的同時(shí)，也能對英語產(chǎn)生更多的興趣。作為一種新型高等教育模式，獨(dú)立學(xué)院雖然起點(diǎn)晚，但是起點(diǎn)也較高。一般都是多媒體英語教學(xué)。因此，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些經(jīng)典的英語歌曲，電影，演講。這樣，他們就可以更多地接觸到視聽的真實(shí)語境，也可模仿到更純正的語音語調(diào)。

2.課堂外

一般而言，大學(xué)英語課程每周為四個(gè)課時(shí)，這對于一種語言的掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要課堂外的大量補(bǔ)充。而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性不是太強(qiáng)，所以僅憑他們自覺去完成課外知識(shí)的補(bǔ)充是不太現(xiàn)實(shí)的。但獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的情商是得到大家公認(rèn)的，他們熱衷于帶有表演或比賽性的各種活動(dòng)。所以要求學(xué)校這個(gè)施教者必須施展全力，開展寓教于樂的活動(dòng)來營造一個(gè)良好的英語自主學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過筆者的了解，獨(dú)立學(xué)院可以針對自身特點(diǎn)，采取下面的途徑，全方位的營造英語自主學(xué)習(xí)氛圍。

第一類，比賽型。最容易操作的有校級(jí)英語歌曲大賽和英語演講比賽。可以采用現(xiàn)在最流行的方式，先海選，然后層層PK，產(chǎn)生出前3強(qiáng)，由學(xué)校頒發(fā)一定的獎(jiǎng)勵(lì)。也可以采用稍有難度的英語話劇表演。這需要學(xué)院牽頭，規(guī)定各二級(jí)單位必須匯演固定時(shí)間長度的節(jié)目，可以是英語經(jīng)典戲劇或電影片段，也可以改編我國優(yōu)秀戲劇或電影片段。通過這種系統(tǒng)而又大規(guī)模的活動(dòng)，讓廣大師生親身感受英語在實(shí)際應(yīng)用中的魅力。

第二類，講座型。因?yàn)楠?dú)立學(xué)院的建校歷史較短，而且一般地處二三線城市，所以學(xué)術(shù)氛圍普遍較差。為此，學(xué)院必須經(jīng)常邀請一些知名專家教授到學(xué)校開講座。講座內(nèi)容可以是涉及東西方文化的學(xué)術(shù)講座，以開拓師生視野。講座內(nèi)容也可以是應(yīng)試型，比如英語四、六級(jí)講座，英語考研講座，以增加學(xué)生的應(yīng)試技巧，增加過級(jí)率，提高學(xué)生的自信心。

四、結(jié)語

作為一種應(yīng)運(yùn)而生的新生事物，獨(dú)立學(xué)院一定要結(jié)合自身特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，充分利用自身優(yōu)勢，在課堂內(nèi)和課堂外都營造出一個(gè)輕松而愉悅的英語自主學(xué)習(xí)氛圍。

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作者簡介：

劉琴，女，生于1982年8月，重慶人，講師，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。