新課標(biāo)下高中歷史創(chuàng)新教學(xué)模式探析

【摘要】在實施高中歷史新課標(biāo)教學(xué)中，如何體現(xiàn)新的教育理念、落實發(fā)展新課標(biāo)、運用新的教學(xué)材料等，都需要通過在教學(xué)課堂上的實踐來實現(xiàn)。新課標(biāo)下的教學(xué)要求歷史教師提高自身的知識與素質(zhì)，積極進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式探討，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把知識教學(xué)融入到靈活的情景教育中，使高中的歷史教學(xué)在實踐中得到發(fā)展，為國家培養(yǎng)出新一代高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 新課標(biāo) 教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0054-01

一、新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.大環(huán)境下不穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。在中國實行應(yīng)試教育的大環(huán)境下，無論是學(xué)校，高中學(xué)生還是教師，都面臨著“高考”這一個共同的目標(biāo)，在巨大的升學(xué)壓力之下，教師采取的都是“填鴨式”的教學(xué)計劃，這就使得原本生動而富有趣味性的教學(xué)都淪為有目的性的升學(xué)教學(xué)。課堂上更是一味的灌入高考的思想，這就使得學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣日益減弱甚至產(chǎn)生厭惡的情緒。

2.教師缺乏對新課標(biāo)的認(rèn)識與了解。在教學(xué)中，教師事實上就是每一門課程的傳授者，在新課標(biāo)下，對于歷史的教學(xué)，改革的重中之重就是提升學(xué)生課堂上的積極性與主動性，因此，要從根本上對教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提升，對于教師而言，首先應(yīng)該對新課標(biāo)有最直觀的認(rèn)識與領(lǐng)會，但目前大多數(shù)高中歷史老師并沒有深入理解新課標(biāo)的意識。

3.新的教學(xué)模式缺少前車之鑒。當(dāng)前的教育模式融入了新的教學(xué)理念與活力，但這些都是一種全新的嘗試，是在不斷的探索過程中得以創(chuàng)新的，事實上是缺少教學(xué)參考的。由于缺乏教學(xué)參考與教學(xué)經(jīng)驗，歷史教師在課堂教學(xué)的過程中更多的是保守為主，雖有改變卻不敢從根本上加以改變，所以，在教學(xué)課堂上更多的是從課堂的積極性與學(xué)生的自主性進(jìn)行調(diào)動，而不是讓學(xué)生真正成為課堂上的主導(dǎo)者，對歷史嚴(yán)肅性的保留就成為導(dǎo)致新課標(biāo)發(fā)展一直處于落后與停滯發(fā)展的重要原因。

二、創(chuàng)新高中歷史教學(xué)模式的必要性

如今，“應(yīng)試教育、填鴨式、灌輸式”都是高中歷史主要的教學(xué)模式，教師大多以教學(xué)大綱作為教學(xué)的目標(biāo)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是對課本的歷史知識進(jìn)行死記硬背，課堂上教師很少培育學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與實踐能力，因此，在教學(xué)改革的過程中，重點應(yīng)該著眼于對教學(xué)模式進(jìn)行革新與開放，著眼于教學(xué)的多樣化與情境融合。創(chuàng)新高中歷史教學(xué)模式對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與教師的教學(xué)質(zhì)量都有明顯的好處。

社會與歷史的發(fā)展都離不開思想素質(zhì)的提升，為了迎合社會發(fā)展的需要，對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面的提升就是重中之重，教育的創(chuàng)新在于尊重學(xué)生的個性，因材施教，對學(xué)生的潛在能力進(jìn)行重點的開發(fā)，培養(yǎng)出具有健全性格的學(xué)生。在素質(zhì)教育中，高中歷史教育是一個有效的改革重點，歷史教學(xué)重點是對學(xué)生的個人情操與身心健康進(jìn)行培育，對中華民族精神進(jìn)行弘揚(yáng)，從根本上對學(xué)生的思想道德素質(zhì)進(jìn)行提升，形成一個正確的三觀思想。所以，革新與發(fā)展高中歷史教學(xué)模式越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注，創(chuàng)新發(fā)展自然也有其存在的必要性。

三、探索新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)創(chuàng)新模式

1.對教師的素質(zhì)進(jìn)行提升。高中的歷史教師一般都具有本科以上的學(xué)歷，自身具有的歷史知識是毋容置疑的，但是課堂教學(xué)僅僅具有深厚的知識是不夠的，課堂教學(xué)更講究的是學(xué)生與教師之間的互動，學(xué)生對教師所傳授知識的收獲。

教師必須不斷地提高自身素質(zhì)，而不僅僅從歷史專業(yè)知識進(jìn)行提高，更重要的是不斷從心理學(xué)、教育學(xué)等新的發(fā)展領(lǐng)域進(jìn)行充實，在課堂上，重點把握對學(xué)生知識的引入，而不僅僅一味對課本知識進(jìn)行死記硬背，創(chuàng)新發(fā)展對教學(xué)局面進(jìn)行多方面的拓展，在新的教學(xué)理念下，更新原有的教學(xué)模式，從學(xué)生學(xué)習(xí)興致入手才能保證歷史教學(xué)有效的開展。

2.對原有教學(xué)模式進(jìn)行革新。在課堂上，教師要想有根本上的創(chuàng)新，必須把握新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，才能實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的有效提升。在學(xué)校，教師與學(xué)生應(yīng)該是一種平等、共同發(fā)展的關(guān)系，而不是教師高高在上，學(xué)生被動接受，這樣的教學(xué)效果肯定不盡人意。

在教學(xué)實踐中，需要在發(fā)展與開發(fā)新的教學(xué)模式的前提下，發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，只有求知欲旺盛，才能提高教學(xué)的質(zhì)量。對于教師而言，傳統(tǒng)教學(xué)方式固然重要，但是教師也可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w的優(yōu)勢條件，將學(xué)生的思維空間打開，使用多媒體教學(xué)不僅能將圖文進(jìn)行結(jié)合，化靜為動，最重要的是能將枯燥的書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥男蜗?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。如教師在制作教學(xué)課件的時候，可以從學(xué)生的不同基礎(chǔ)入手，制造有針對性的問題，采用階梯式的提問，讓不同程度的學(xué)生都能體驗到回答問題成功的喜悅，繼而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣與自信心。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。愛因斯坦說過：興趣是最好的教師。對于學(xué)生而言，興趣有著最為神奇的力量，能在潛移默化中起到最有效的作用，素質(zhì)教育的重點在于對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的優(yōu)化，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的思想負(fù)擔(dān)。高中生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，只靠死記硬背是不夠的，只有對歷史的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，才能使得教學(xué)更加事半功倍。

孔子說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”把握學(xué)生的興致點，激活課堂學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)活躍興奮，才能積極的開展新課標(biāo)教學(xué)任務(wù)。高中生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興致高，課堂學(xué)習(xí)更為主動，如果能讓學(xué)生積極的參與教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)更容易實現(xiàn)。教師在把握課本知識的同時，融入情境教學(xué)，采用較為新穎的教學(xué)方式與豐富的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，如在課堂上適時的播放歷史紀(jì)錄片，展示相關(guān)的圖片及數(shù)據(jù)說明，在教學(xué)設(shè)計時，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生走入歷史文化館或博物館，切身的去了解歷史，再采用小組討論，表演等形式，增添教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生意識到自己才是課堂上的主人翁。

四、小結(jié)

21世紀(jì)知識的發(fā)展靈魂是創(chuàng)新，培育創(chuàng)新人才離不開創(chuàng)新教育，21世紀(jì)發(fā)展教育的根本目的就是培育一批具有創(chuàng)新意識與能力、能對社會發(fā)展有推進(jìn)作用的優(yōu)秀人才，這是社會發(fā)展與教育進(jìn)步的關(guān)鍵。教育既是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。相關(guān)研究顯示，歷史課被認(rèn)為是高中學(xué)科中最枯燥乏味的課程之一，除了課本知識的趣味性低、知識量大之外，課堂教學(xué)的乏味也是重要原因。因此，只有創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，才能形成一個良好的學(xué)習(xí)激情與氛圍，充分保障歷史教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]唐彥.淺析新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)[J].知識經(jīng)濟(jì)，2012（05）.

作者簡介：

潘明足（1971.6-），男貴州省三都縣人，中學(xué)一級教師。