教學創生視角下的高中英語有效寫作教學策略

董自連

摘 要： 全球經濟貿易的迅速發展，促進了各國間頻繁的市場交易，英語作為全球通用語言，成為信息傳遞和文化交流的必要工具，同時也在高素質人才中成為重要的衡量標準。其中，英語寫作作為最能體現學生綜合表達能力的依據，被英語教師視為重要的教學內容，每一位教師都應該竭盡所能，為學生制定一套優秀的寫作教學策略。本文以提高寫作教學為目的，通過對我國教學現狀的分析，以期為高中英語寫作教學提供有效的經驗借鑒。

關鍵詞： 高中英語教學 寫作教學 創生視角

寫作是新課標衡量英語綜合能力的基本標準，也是英語老師的教學目標。學生大多對英語的學習比較被動，只把它當成一項踏入高等學府的工具。實際上，學習英語是學習一種表達方式。有效的寫作教學能夠提高學生日常生活表達的積極性。在高等教育中，學生的寫作不能墨守成規，應該在表達句式上尋求創新，不再是固定句式和固定詞語的搭配，在熟悉詞匯的基礎上，要將不同的短語有效的結合在一起。

一、創生視角教學的概念

為了讓學生快速地接納新的教學內容，教師可以根據學生的習慣與自己的授課特點和經驗制定一系列屬于自己的教學方法，讓學生在平時學習的過程中不再被傳統的教學方法所束縛，在一個全新的學習平臺里有自己的發揮空間。創生視角強調以學生為主，教師則以學生特點為主制訂方案，以學生自主學習的模式縮短師生間的距離，更讓學生在英語寫作方面的思維得到創造性的改變同時在寫作中找到輕松、愉悅的感覺。

二、對傳統寫作教學的分析

（一）教師教學方法的落后使學生寫作進入誤區

寫作在英語中的綜合表現力最強，很多學生寫出的文章乏味枯燥，雜亂無章，做到語法通順、生動有趣地表達一個寫作主題的學生非常少，這跟教師們對寫作問題的強調力度有很大的關系。在我國的傳統教學中，大多數教師對于寫作的關注度不夠，平時的作業布置中要求學生練習較多的是閱讀理解和語法知識，忽略有針對性地進行練習寫作，這樣的分層練習方法迫使學生在寫作時重復利用固定搭配的現象非常嚴重，單一的練習讓學生失去整體閱讀的能力，導致全文連接不順暢，文章質量不優。

（二）對寫作過程的不重視

在我國，很多人用分數作為衡量一個學生的標準，這種現象同時也影響英語寫作的教學內容，因為老師只要求在寫作上達到一定的分數，而常常忽略文章本身的質量。在寫作過程中，教師有必要強調學生避免通過中文式翻譯完成寫作，應該引導學生根據整體意思寫出一篇流暢的文章，教師最后的審改也應該避免千篇一律的評語，在學生寫作過程中指導正確的方法，幫助學生提升文章的創造性，而不是完成一張試卷就敷衍了事。

（三）乏味的課堂練習

教師要充分利用課堂時間，讓學生透徹地了解課堂知識是教學目標。在有限的課堂時間里，教師要教的知識很多：閱讀理解、寫作技巧、語法內容，過多的知識點會占用整個課堂時間，促使知識點內容不夠清晰透徹，在很大程度上并不能讓學生完全吸收新的知識。所以教師應該以將教學內容詳細明白為基礎，找到適合學生的教學方法，作出合理的課堂安排，這是提高教學效率的關鍵。

三、有效提高高中英語寫作水平的策略

首先，很多學生忽視寫作的重要性，所以都持敷衍的態度，對于寫作不夠投入。興趣是最好的老師，要學生將關注點轉移到寫作上，教師們要做的就是讓學生覺得英語寫作不僅僅是一門課程，同時它還是件有趣的事情。傳統的寫作教學只重視文字的表達，使寫作這項內容變得無趣乏味。教師可針對這一現象，將寫作“立體化”。將學生分成幾個小組，根據寫作要求組合成人物對話，在課堂上進行對話演練，將不懂的單詞在對話中大聲說出來，讓學生消除對寫作的畏懼心理，將它轉化為生動有趣的課堂表演內容，這樣的教學方式能有效提高學生學習英語的積極性，改善學生對英語寫作的態度，通過激發他們的學習興趣，發展他們的創造性思維，讓他們在寫作環境中不再被動。

其次，要注重寫作的主題選取。在傳統教學模式中，總是根據高考試卷的寫作主題讓學生練習。其實在日常寫作主題擬定中，教師可以根據社會熱點或者是關注度高的事物來給出題目，讓學生在接觸寫作內容時了解社會時事熱點。學生甚至可以在文章中表達自己不同的看法，新穎的寫作題目能激發學生的求學欲望，使其在寫作中更投入。

最后，治病講究對癥下藥，只有了解了病人，才能找到合適的治療方法，在寫作教學的過程中道理也是一樣的。當教師對學生沒有做到充分了解時，在制訂寫作方案上會存在很大的阻礙。在課堂教學中，可以加強與學生的互動，通過互動內容了解學生接受知識的程度，在課堂訓練上將學生的文章進行細致的分析，指出細節的不足，通過教師專門的指導，提高學生的寫作水平。

四、結語

在創生視角的引領下，教師可根據自身經驗與有效方法制定教學策略，通過學生以小組形式的學習和老師正確的指導達到策略目標。在整個寫作教學推廣的過程中，學生根據老師要求的具體步驟，跟隨其步伐，展開對寫作的剖析，將自身對寫作的恐懼轉化為興趣，完成寫作上的每個任務。有效的寫作教學策略應該是靈活通用的，它沒有一種固定模式，教師應該跟隨社會發展的趨勢和學生不同時期的需求，變換教學策略的內容，做到隨時地緊密貼合，要在不斷的探索中尋求創新，用最新的視角觀察學生的發展。

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