初中英語教學有效性探究

齊會芳

有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛，既強調(diào)以學生為主體，也強調(diào)教師的主導作用。初中英語教學的目的不僅僅局限于提高學生的英語水平，還在于培養(yǎng)學生的問題意識、學習能力，目的是為了促進學生的全面發(fā)展。

一、建立良好的師生關系

良好的師生關系對學生的學習很有幫助，初中學生性格比較叛逆，如果學生喜歡英語教師，那么一般不會排斥英語學習，相反，如果學生不喜歡英語教師，那么很可能就不愿意上英語課，成績自然不能提高。教師應該及時轉(zhuǎn)變思想，在課堂上不再以高高在上的態(tài)度和學生進行交流，而應該放低姿態(tài)，以平等的地位和學生進行交流，并且在對學生的學習做出評價時，應該多采用積極鼓勵的話語，讓學生增強自信心，同時和教師建立良好的關系，教師能夠從與學生的交流中了解學生的內(nèi)心愿望，及時調(diào)整教學策略。

二、創(chuàng)設良好的英語教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣

教育家羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谟⒄Z課堂教學過程中，創(chuàng)設和諧愉悅的英語課堂教學氛圍，可以讓學生產(chǎn)生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態(tài)，使學生主動而愉快地學習。在英語課堂教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。課堂教學離不開輕松愉快的教學氛圍。融洽的師生關系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，教師要了解學生的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善于激勵他們。

三、確定明確的教學目標

教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，它是實現(xiàn)有效教學的首要條件。在教學中既要注重知識技能的培養(yǎng)，即讓學生親自參與活動，經(jīng)歷綜合運用所學的語言知識和語言表達方式解決實際問題的過程，感受中西方語言文化的不同。同時又要注重情感、態(tài)度與價值觀等目標，即通過小組合作，進一步增強學生的合作意識和協(xié)調(diào)能力，在互相交流中共同進步，獲得成功的體驗；教學目標限定著課堂教學的運作，保證著課堂教學的有效推進?，F(xiàn)代教學理論和實踐也都證明：有效的教學必先具備有效的教學目標。而教學目標的有效設計，首先要求目標要準確和明確。老師在課堂教學過程中要心中有目標，時時以預設的目標為指針或參照物，關注目標的真實達成度，并對教學作出有針對性的調(diào)控，不斷引導課堂向著預期的目標推進。教師平時要多注意了解學生，做到對學生了如指掌，同時要分析、研究教材，注意準確把握教材內(nèi)容的深度和廣度。教師對教學內(nèi)容深度和廣度的確定，一方面應考慮學生現(xiàn)有的智力水平，了解學生什么知識已經(jīng)掌握了，了解學生的接受能力；另一方面也應考慮學生的學習特點及愛好、性格特點，以便積極調(diào)動學生的非智力因素。只有這樣，我們才能在教學互動過程中做到“有的放矢”，讓每一位學生都能積極地投入到教學過程中來。

四、培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，開發(fā)學生的語言智能

聽說讀寫是學生學好英語必須培養(yǎng)、提高的基本技能。教學中教師要訓練學生的說話能力，指導學生朗讀或復述所學或所聽到的內(nèi)容，把文中要表達的意思清晰地復述下來，復述時要注意語音、語調(diào)，另外英語教學中的口語練習和測試是必不可少的。應經(jīng)常讓學生根據(jù)所學知識編出對話或改寫成短劇進行表演，或者給他們一些感興趣的話題，開展大面積、有目的的口語訓練。聽說讀寫是相輔相成的，聽是理解和吸收口頭信息的手段，讀是理解和吸收書面信息的手段，說是口頭信息的表達，寫是綜合能力的體現(xiàn)。聽、讀是語言的輸入，說和寫是語言的輸出，只有足夠的輸入，才有一定的輸出，因此，初中英語教學要注重這四個方面的綜合訓練和能力的提高。

五、運用小組合作，轉(zhuǎn)變教師角色，加強有效教學

英語作為一門語言是需要學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂的教學過程中，我們會進行各種內(nèi)容的交際活動，為了讓每個學生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組中展開對話操練。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中，學生所需承擔的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)課文內(nèi)容，讓不同層次的學生自主承擔不同程度的角色。

六、加強教師隊伍建設

新課程的改革對教師素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要求教師具有穩(wěn)固的專業(yè)素質(zhì)，還要求教師具有較高的綜合素質(zhì)。教師良好的道德素質(zhì)能夠增強教師的責任感，在教學過程中能夠?qū)W生認真負責。教師良好的心理素質(zhì)有助于形成和諧、民主、平等的課堂教學氛圍，使學生以良好的心態(tài)參與到教學活動中去。因此，初中英語教師應該樹立終身學習的觀念，提高自身的綜合素質(zhì)，適應新形勢對教師的要求。

（責任編輯 全 玲）