班級有效管理的幾條途徑

陳永強

班級管理中教師經常會遇到這種情況：學生學習目標一時無法達成，考試成績與理想有一定距離，就以為自己不如別人，長期背負思想包袱，喪失信心，自暴自棄，做出異常的行為，影響班級風氣。其實，每個學生心中都有進步的愿望，渴求得到肯定。教師要把握學生這一心理特點，及時發現學生優點，挖掘學生潛力，促其向好的方面轉變，進而促進積極向上班風的形成。

一、激發學生積極進取熱情

教師要善于鼓動學生，激發他們參與競爭的欲望。這種欲望分為兩種：一種是個體的，即渴望奮斗追求，渴望展現自己，弘揚自己的個性；一種是集體的，即具有群體榮譽感，是聚合個體、推動集體競爭發展的動力。今年11月我們年級有個廣播操比賽，我們班的體育老師因事請假，落下兩個多星期的體育課，眼看比賽的日子快要到了，別的班級已經在操場上訓練得熱火朝天了，我們班同學的基本動作還不熟練；班上有些學生私下嘀咕我們班肯定倒數第一啦。學生們做課間操也是無精打采的。為了激起學生的斗志，我在班會上用夸張的口吻對同學們說，我近來老聽到別人在議論，說我們班廣播操比賽肯定拿倒數第一。話音剛落，班上像投了顆炸彈似的，頓時議論開了，有的說：“是誰說的？”有的說：“我們只是訓練得少。”有的說：“我們不能被人看扁。”……趁著這股勢頭，我及時介入他們的討論：“是的，如果我們不是落下那么多課，我們肯定比別人要棒。但是我們不能因為這個原因就甘愿服輸呀。我們要抓緊剩下的時間強化訓練，為我們班爭一日氣。”在我的鼓動下，班干部立即召集會議，定下訓練的時間、地點及訓練要求。一個星期下來，學生們進步很快。有一次體育課，正在訓練中，突然刮起大風，不一會就下起了大雨。但同學們仍然堅持訓練。我勸他們先躲躲雨，可他們說這點雨怕什么，我們要拿第一……。很快就到了比賽的日子，同學們的努力沒有白費，比賽一下子就拿了全年級第一的好成績。在宣布結果的時候，我忘情地歡呼，師生一起沉浸在喜悅之中。

二、鼓勵學生敢于自我超越

作為教師，要善于引導學生學會用“自我比較”的方法、用發展的眼光看自己，培養自己開放的胸襟，既要了解昨天的“我”，又要認識今天的“我”，更要追求明天的“我”，揚長避短，不斷進步，實現自我完善，自我超越。比如在具體的課堂教學中，我常常結合學生學習實際情況，創造可以自我對比的環境。以前要花一個半天才能掌握的數學公式推演過程，現在只需要一節課時間就可以完全掌握并具體運用了；以前一節課都弄不明白的數學原理現在只需十分鐘就能夠搞懂。這些變化說明一個道理：我行，我完全可以學會！這就是進步，這就是對自我的超越！我注意對學生的每一個小小進步給以及時對比，在引導學生自己對比中強化自我鼓勵，以此讓學生嘗到成功的快樂，增強自信，從而激發更大的學習干勁，實現更大程度的自我超越。

三、為學生營造良好競爭環境

一個班集體，同學們個性差異明顯，特點各不相同。能否充分發揮各人的優勢和特長，直接關系到班級體的進步。教師要善于讓所有學生發揮各自特長，可以通過營造良好競爭氛圍等途徑，促使張揚學生個性，發揮特長，促進班級體健康成長。

1.讓學生學會欣賞自我。有些學生之所以會自暴自棄，是因為缺乏自信。要恢復自信，學會自我欣賞就顯得很重要。教師要善于指導學生學會發掘和欣賞自己的優點和長處，從中體驗快樂和滿足，從而接受自己，樹立學習信心，增強竟爭意識。開學初我有針對性地開展了“相信我最棒”的活動：開展班級清潔衛生和教室美化評比。我要求每個同學把自己最擅長的方面用文字寫下來并制成卡片，看自己這些優勢在評比活動中能否得到充分施展。結果全班每一個同學都各自發揮了自己的優勢，為班級爭得了榮譽，我班分別獲得了年級第一的好成績。學生們在活動中享受到了快樂和滿足。

2.鼓勵學生敢于挑戰別人。中段考后，我指導學生做“找對手”計劃，鼓勵學生給自己定個目標，要向誰學習，下次檢測要超越誰，并把目標公布在黑板報上。這樣一來，被學習的同學就會產生自豪感，必定更加努力學習；趕超的同學也會產生一定的壓力，從而轉變為上進的動力。班上形成了你追我趕的優良風氣，學生獲得了內驅力，學習勁頭更足了。

3.營造良好課堂競爭氛圍。積極良好的課堂心理氣氛能使學生大腦皮層處于興奮狀態，有利于學生的智力活動。在這種心理氣氛下，學生思路開闊，思維敏捷，想象豐富活躍，記憶力增強，精力旺盛，學習積極主動。良好的課堂心理氣氛，對于提高教與學的效率和質量具有重要的影響。而良好課堂心理氣氛的營造，需要教師的精心組織和創造性設計，教師是良好課堂心理氣氛的創設者和維護者。如何調動學生的積極性，形成競爭的氛圍呢？我平時的做法是：在課堂教學時引入競爭學習，可以小組比賽、男女比賽；多用搶答形式，激發學生的好勝心理，激活課堂氣氛；多讓學生自己質疑解難，培養學生自主探究的興趣。

（責任編輯 李 翔）