用真心換真情為學生鋪就成才路

王瑾

摘 要：學生常犯錯誤，久而久之，導致了師生之間的對立。其實，人非草木，孰能無情，問題的關鍵是教師能否做到處處用心，用一片真情打動學生的心，使學生樂意接受你的教育。

關鍵詞：用心；真情；情感交融

教育本就應該是充滿感情、充滿愛的事業，可惜我們卻總是習慣于把它變成單純的“馴服”和“灌輸”工作，習慣于“以理服人”，而忽略了“以情感人”。有道是“感人心者，莫先乎情” 。

一、知心——親其師而信其道

班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎，這就是所謂的“親其師而信其道”，做到一片真情打動學生的心，使學生樂意接受你的教育。在親近與研究學生的過程中，我努力做到使學生對你“既親近又崇拜”，平時，我早出晚歸，盡量多一些和孩子們共相處的時間，一起談天，一起打掃衛生，同歡樂，共憂慮，做他們的知心人，經常與家長取得聯系，多報喜，少報憂，這樣讓學生既認定你是值得信賴的老師，又把你當做好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

二、愛心——不信東風喚不回

我們班里有個“淘氣大王”小豪，一年級的時候，他表現很差，那時我也剛剛工作，沒有什么工作經驗，對他用了很多辦法，軟硬兼施，也請教了很多老師傳授好辦法來管理這“調皮大王”，可效果總是不好，但我沒有放棄。我也慢慢發現：小豪他聰明、勇敢，肯幫助人……于是我開始找同這個孩子接近的“焊口”。我發現他上課愛看漫畫書，而且看得相當著迷。由此，我擠空跑了幾趟書店買了一些漫畫書，一天放學，我故意放幾本漫畫書在我備課本上，再把小淘氣叫來訂正作業，讓他無意中發現我的教案上放著幾本新的漫畫書，色彩艷麗的畫面是那樣誘人，他不由自主地問：“老師，這是什么書？”“嗯？自己看。”小淘氣愛不釋手。“喜歡嗎？拿去看吧。”“真的？謝謝老師！”小淘氣拿書跑了。于是，我會經常帶一些漫畫書給小淘氣看，但我有言在先：“上課要認真，作業要按時完成、不許欺負同學。”小淘氣默認了。為了“夠意思”，上課他不像過去那樣公開鬧了。一次，我問他：“你喜歡什么樣的故事書？”“帶英雄的。”我心中一震，彎下腰摸著他的頭說：“老師希望你也成為英雄！”“我，我能當英雄嗎？”“能，一定能。你聰明、勇敢，肯幫助人，你如果能彌補自己的不足，就一定能。”小淘氣慢慢有進步了，開始變了……

愛的力量如此神奇，愛來自于教師對人的潛能的無限

信任。

三、信心——快樂體驗“我能行”

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。為了加大參與管理班級事物的面，為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”，同時也能時時督促班干部把事情做好，我采取值周小老師輪換制，讓值周小老師管理這一周內全班的日常行為工作。全班每個小朋友都有著同等的機會，誰進步得快，誰就能當上值周小老師，這讓一些平時不喜歡表現自我的中等生和潛能生通過與自我的比較中獲得管理的權利，培養管理的能力，體驗管理的樂趣。

四、匠心——由常規升華為藝術

良好的常規是進行正常的學習生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強每一個學生的常規訓練。我們學校有四項循環競賽，我們班也有一系列的管理措施，班長每個星期給每個學生算到勤、紀律、學習、文明四項內容的分數。我們制定的規定是這樣的，一個星期都沒有遲到、曠課的加一分；都沒有被老師點名批評和上課沒有被記下名字在黑板上的加一分；一個星期都做作業的，學習委員本子上沒有名字的加一分；一個星期都有戴校牌，沒有打架、罵人事件的加一分；如果這四項都好的話加五分，這是個人的。再是集體的，學校里的獎狀得一張，那就每人加一分。期末的時候，每個學生都有一個這個學期表現的總分，從行為規范到學習。再者，開展和參加各類活動，讓孩子在活動中成長。平時，除了積極鼓勵學生參加學校的各種競賽外，我們還經常舉行班級小活動，在活動中，學生積極熱情參加，我發現了好多學生的閃光點，這是在平時課堂上所不能看到的。

五、上心——在競爭中求發展

競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達到或代替的動力。有一年，我正好教兩個班的語文，于是我會經常把兩個班的學習或其他方面進行比較，在班內掀起較激烈的、持久的競爭活動。但他們畢竟還是小孩子，有一段時間兩個班的孩子出現了敵視的情緒，記得有一次他們還為爭走廊而兩班女生大“打”出口。這時候我只好耐心地循循善誘，我們兩個班這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。另外，我還激發他們與外班學生的競爭意識，從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎的情況等多個方面，激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。我想這也是一種集體主義精神的培養。

班主任工作藝術的核心是真誠，真誠是人類情感中的真金。真情是班主任語言最基本的特色。情感是班主任工作藝術的靈魂。班主任工作是一項復雜的工作，只有憑著那份對學生、對工作的愛，從點滴做起，從小事做起；只有善解人意，學會為學生著想，用心感動學生，才能喚起學生積極的情感體驗，才能做到潤物細無聲，溫水泡茶慢慢濃！

參考文獻：

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