創新教學策略打造高效課堂

李理

隨著新課改的實施，打造高效課堂成為每個教育工作者的重要任務。小學生存在心理不成熟、貪玩等特點，如何促進他們自主學習，不斷提高教學效果是每個語文教師面臨的難題。筆者結合多年的一線教學經驗，結合調研分析對該課題進行了探討。

一、營造良好的課堂環境

班級環境的營造需要發揮教師的作用，教師要制定必要的課堂規則，規則的制定要合理、可行。并且在班級中要始終如一地執行，在規則面前師生平等，同時在語文課程教學過程中，教師要注重培養學生團結、友愛的精神，為創造民主、平等、和諧的班級氛圍打好基礎。教師首先要營造那種充滿愛的氛圍，讓學生感受到一種充滿愛、互相尊重、互相信任的氛圍，感受到班集體的親和力。

例如在學習語文二年級下冊《阿德的夢》時，教師可以為學生設置一個夢想的環境，讓學生都認真發揮自己的想象，說一說自己將來的夢想是什么。良好課堂環境的營造，能夠很好地激發學生的學習積極性，同時教師要幫助學生解決學習過程中遇到的困難，充分讓學生感受到班集體的溫暖。

二、建立良好的師生關系

對于很多教學問題的出現，常常有教師因素也有學生因素，在教學過程中建立良好的師生關系顯得尤為重要。教師在教學過程中處于主導地位，教師應當具有一定的權威，教師的權威是建立在學生充分的尊重和信任之上。教師只有博得了學生的愛戴，學生才能更好地與教師建立起良好的師生關系，在教學過程才能更好地與教師進行互動和交流。在管理上要充分尊重學生的權利，關注學生的個體差異，進行有效的差異教學，使每個學生都能得到充分的發展。同時學生作為學習的主體，需要自身主觀能動性的發揮，在學習過程中保持積極的學習狀態，積極參與語文課堂組織的各種活動，與教師建立良好的關系，在語文教學過程中充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，才能真正地提高語文教學效果。

三、確立學生的主體地位

在語文課堂學習中，學生應當成為主體，而教師只是主導者和服務者。然而，當前很多學校的語文教學仍然沿用傳統的教學方式，學生的主體地位得不到體現。學生只是跟隨著教師的步伐進行學習，這種方式沒有意識到學生是學習的主體，也不能很好地培養學生的自主學習能力。因此，要讓學生成為學習的主體，應首先轉變教師在課堂上的地位，讓學生成為學習的主體。語文教師應注意優化課堂教學方式，對學生的學習方式和學習習慣進行分析，在學習新課程之前，應當讓學生預習要學習的知識內容，并查找與課程知識有關的材料，能夠使學生在學習過程中有的放矢。

此外，教師還可以在教學過程中進行問題設置，針對相關教材內容提出問題，如學習三年級下冊《亡羊補牢》這節課時，可以問問學生“文章表達了怎樣的思想？對人們的教育意義是什么？”在提出問題之后，應給學生充分的時間去尋找和發現答案，這一過程就是培養他們自主學習的過程。

四、培養學生合作學習意識

合作學習有利于培養學生的團隊意識和合作精神，使學生能夠互助互愛，彌補相互之間學習上的不足，提高學習效率。因此，教師要鼓勵學生在課下多溝通和交流，對于不能獨自解決的問題，可以向學習較好的同學詢問，也可以通過討論的方式解決難題，互相合作互相幫助才能取得共同進步。通過合作學習培養學生之間的友情，同時還啟發了學生的思維，鍛煉了學生的口語表達能力。合作學習的方式可以減少學習的阻礙，也能夠激發學習的主動性和積極性，這種方式在語文課堂教學中得到了較好運用，并取得了很好的教學效果，大大提高了教學質量和教學效果。

五、運用現代化的教學手段

要達到語文課程的有效教學，教師需要把傳統的教學手段與現代的教學手段有效結合，傳統的教學工具主要是黑板、粉筆和一些紙質材料，教師可以利用這些教學工具來展開教學。語文課程知識大都較為形象和生動，教師可以充分利用學科優勢，并結合多媒體技術激發學生的學習興趣，通過一些直觀的、有趣的材料來表達課程知識內容，將傳統教學方式與現代教學手段相結合，促進教學的有效性。

例如在學習《女媧補天》這一課時，教師可以收集一些材料，用多媒體來播放一些與這一神話故事相關的視頻，如《女媧補天》的動畫片等，讓學生通過觀看生動的畫面來感受這段故事，這些畫面能夠直接顯現教學的主題，學生能夠更深入地體會文字所描繪的場景和蘊含的思想，調動學生學習的積極性，達到融會貫通的目的，從而實現了課程的教學目標。教師也可以利用多媒體技術，進行一些圖片的展示和音樂的播放來輔助教學，利用這些手段來增加課程內容的豐富性，使課程內容更容易被學生理解和接受，提高教學效率。

促進自主學習打造高效課堂，需要教師發揮自身的教學智慧，改變傳統的教學方式，充分調動學生學習積極性，注重學生的情感體驗和課堂參與。通過創新教學策略，創新教學模式，能夠有效提高學生的綜合素質和實踐能力，促進教學效率和教學質量的提升。