立足陽光體操構建特色課程

包新萍

《幼兒園工作規程》中將“體、智、德、美”結為有機的整體，并將“體”放在了第一位。目的就在于提高幼兒的全面素質，為他們一生的發展奠定良好的身體和心理基礎，由此也更明確了“體”在幼兒全面發展中的重要地位。南京體育學院杜錦屏教授在論《幼兒基本體操對幼兒身心發展的作用》中指出，幼兒基本體操能促進幼兒肌肉運動的靈活性和協調性，培養端正的姿勢、優雅的動作以及良好的情緒和精神狀態，是促進幼兒身心得到全面發展的一個重要體育項目。因此認真思考和總結幼兒基本體操對幼兒素質發展的影響是應該引起幼教工作者重視的。

然而體操作為一種體育鍛煉的項目，早在20世紀80年代就在幼兒園開展，但是傳習式的訓練手段，方法簡單、枯燥。基本體操訓練在指導思想上沒有擺脫早期專業化的做法，不容易激發孩子學習的興趣，很難在幼兒園普及。為此我園經過多年的實踐探索，在專家的引領和大家的集思廣益下，拓展了原有的園本特色課程，形成了“四位一體”的整體推進模式。

一、整合培養 促進內涵發展

整合培養是指將體操技巧課程、體操素養課程與體能游戲相結合，每周我們都會定期開展一次體操技巧課程、一次體操素養課程和三次體能游戲，在多向互動中真正促進幼兒體操內涵的發展。科學、規范、趣味化的體操技巧課程以基本技能為抓手，趣味體操為形式。一方面綜合考慮各年齡段幼兒身體素質和動作發展特點，制定不同層次的體操基本技能發展目標和訓練內容，確保體操特色活動的實際成效。同時在課程設計上抓住幼兒心理發展的特點，改變早期體操急功近利的成人化做法，運用音樂、兒歌、游戲等多種手段相結合的訓練方法，寓教于動，寓教于樂。小班訓練上肢的體操活動《我是媽媽的好幫手》用兒歌解讀動作要領，方便幼兒理解。中班動作組合《春天在哪里》，讓孩子在熟悉的音樂中感受美的熏陶。大班的自編操表演《陽光下的花朵》更是讓孩子在動作變化的過程中感受體操的魅力。全面滲透主題化的體操素養課程是以幼兒對體操知識的了解為起點，上升到幼兒對整個體育活動的關注，將體育人物、運動器械、比賽規則、運動安全、運動禮儀等內容加以匯總、分類、梳理，以幼兒能夠接受的主題課程的形式展開，從中更好地提升幼兒的運動素養。協助、分享、游戲化的體能輔助課程幫助幼兒化解體操訓練中的難度，提升各項運動能力，增強體質。這種“兩課一輔”的教學模式，相輔相成，共同提升了孩子體操內涵的發展。

二、分層培養 確保因材施教

分層培養是指我們將體操課程分設為親子（由父母共同參與）、普及（以趣味體操操節和體操主題課程為主）、提高（以省幼兒基本體操標準動作為主）三個層面展開，形成幼兒園體操特色的金字塔培養模式，使幼兒在縱向的發展上形成更加合理的梯度，在有序遞進中既考慮到一般孩子的需求，又兼顧到有特長孩子的發展，真正做到因人而異，因材施教。

三、興趣培養，激發內在需求

興趣培養是指通過五大教學方法，提升孩子練習體操的興趣。真正做到發揮幼兒學習的主體能動性。五種方法分別是兒歌提示法，將體操動作要點編成一首兒歌，讓幼兒樂于掌握；多媒體分解法，將一些有難度的體操動作借助多媒體進行分解，讓幼兒易于接受；感覺遷移法，運用幼兒已有的感性經驗，幫助學習；合作學習法，幼兒之間互助練習，營造輕松的氛圍；語言鼓勵法，將鼓勵的語言融入到教師口令中，調動幼兒積極主動的學習情緒。比如壓腿練習對于初學的孩子來說比較痛苦及枯燥。我們通過合作學習的方法，讓孩子在和伙伴聊天的過程中進行自主練習，大大減輕了孩子的心理壓力，讓練習變得更輕松。

四、家園培養，實現合作共育

家園培養是指我們開設有專門的家園體操課程，真正營造家園一體的特色教育氛圍。豐富、多元、親子化的體操家園課程讓家長及時地了解幼兒園體操特色教育情況，并參與到體操教學的課程中去。以“面向全體，人人參與”為宗旨，家園體操課程按學期分為兩大主題：上半學期的主題為——“春之韻”，內容涵蓋幼兒基本體操講座、親子體操表演 、“我健康我運動”家庭攝影作品展、體操知識競賽、隊列隊形展示、體操吉祥物征稿；下半學期的主題為——“秋之舞”，內容涵蓋自制體育玩具評比、“金點子”采集、器械操匯演、團體操表演、體操服裝秀等。

最偉大的教育就猶如一束陽光溫暖自己，照亮他人。在自身凝聚陽光的同時我們還以“擁抱幼兒、擁抱家長、擁抱社區”為服務理念，加強社會、家庭、幼兒園之間的聯系，在走進社區、送教下鄉、接待姐妹園參觀學習、指導培訓同行等活動中更好地提升園所特色優勢的輻射效應，以此融合社區多元文化和教育資源，拓展了幼兒園特色發展新內涵。