初中語文作文教學困境分析及對策研究

宋勝克

摘要：隨著教學改革的不斷深化，初中語文教學邁進了另外一個層次基礎。語文是學習其他學科的基礎，擁有扎實的語文功底，對于學習其他學科也是非常有必要的。初中語文是銜接語文知識框架的重要階段，所以學好初中語文是十分關鍵的，尤其是作文的學習與寫作，顯得尤為重要。

關鍵詞：初中語文；作文教學；困境分析；對策研究

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0085-02

一、引言

傳統的語文教學概念認為，學好語文就要掌握扎實的文字功底，能夠進行熟練的閱讀解答，并擁有華麗的語言，能夠通過各式各樣的修飾與文字銜接，寫出精彩的美文。雖然語文的改革也在不斷進行中，但是對于初中語文作文的教學思想，仍然還是不落后的。但是，目前存在著一系列的問題，對于作文教學而言，存在著一定的教學困境，該如何進行解決成為了當前初中語文教學的主要課題之一。

二、初中語文作文教學困境的分析

語文學科是一個相對吸引力較弱的學科，也是初中生容易忽視而不重視的學科。受到一些傳統思想的影響，“學好數理化，走遍全天下”，這對于初中生而言，影響還是很大的。初中生的學習價值觀還沒有完全形成，而語文相對我們而言，學好雖然很困難，但是學的一般還是能勉強過得去。而對于數理化這樣的學科，由于本身是對精確性要求很高的學科，只要寫錯了就無法得分。因此，給學生們一種無形的壓力，造成學生們加強了對數理化學科的重視，而忽略了語文的學習，尤其是作文的學習。初中作文分文體，對于不同的文體類型學生們都需要潛心學習。此外，對于作文的忽視，其主要原因也在于作文不是實效性的學習成果，是需要添加學生情感以及學生寫作技巧的，兩者結合才能寫出一篇美文。另外，還需要初中生在語文學習中進行長期的積累和沉淀，也就是所謂的文學素養的培養。初中生大多比較急于求成，對于這樣長期不見效果的學習方式比較排斥，因此初中語文作文的教學從其學習的動力方面就顯得不足。那么，從教學的層面上分析，也是存在很多問題的，具體有以下幾方面。

1.初中語文作文教學的固化性。初中語文作文教學存在的困境除了與學生自身的原因有關外，與教學的層面也是有一定關系的。對于初中教學而言，重視程度遠遠不及高中教學。因此，師資力量方面還是存在問題的。尤其是對于一些偏遠地區，其教學程度往往跟不上現在教育對于初中語文教學的要求。此外，教師的傳統教學模式難以改變。雖然教育界一直呼吁要進行教學改革，包括對初中語文教學的改革，對于作文教學也希望能夠推陳出新。但是，在實際的執行過程中，由于受到考試的制約，以及教學進度的制約，全新的教學思想往往無法順利地進行下去。因此，現在的現象往往是表面上在進行著改革，而實際上依然采用著古板固化的作文教學模式。例如，一般初中學校在進行作文教學的時候，都是給一個題目，或者給一個作文范圍，讓學生們自己去寫作。傳統的模式就是學生們用一節課的時間去寫，然后再用一節課的時間去評比。教學審閱后，讓其中寫的不錯的同學去讀，讓大家去鑒賞。這樣雖然有一定的學習促進作用，但是容易造成問題的分級化：寫的好的學生一直處于好的狀態，而寫的一般的同學除了慨嘆自己寫的一般，或者羨慕別人的同時，卻無法找到自己寫作的弊端。因為教師在點評的時候，往往只是點評好的方面，而缺點的方面多數是以批評的方式進行。長期下去，造成一定的趨勢，使得學生的寫作能力停滯不前，甚至有厭倦寫作的態度。因此，固化的教學模式造成了初中語文作文教學的困境。

2.缺乏創新意識的初中語文作文教學。初中語文作文教學往往缺乏創新意識，與固化教學的意義不同。創新意識是指在現有的教學方式下，學生們寫的文章太過模式化、抄襲化，自己的東西往往太少。一個好的教學案例會被模仿多次，只是變換了語言，而根本沒有任何新意。在考試的時候，閱卷教師也會發現，學生們寫的文章多是比較陳舊的，都給人一種似曾相識的感覺。造成這樣的原因，在于教師在教學的過程中，出現立榜樣的習慣。給學生們一個寫作的方向，而學生們的創新意識也不是很強，造成了這樣的模式化寫作。從某種意義上認為，這樣的寫作模式也是傳統的教學方式造成的。

3.教師教學創新性不佳。正所謂“強將手下無弱兵”，目前，我國初中語文教師的教學能力還存在一定的問題。而主要問題在于經驗豐富的教師由于受到傳統的教學模式影響，而無法改變其原有的教學方式，經驗往往成為了最大的弊端，無法實現創新與突破；而年輕的教師雖然能夠有靈活的教學方式，教學方法也比較新穎，但是卻因為缺乏足夠的教學經驗，而無法達到預期的教學效果，經過長久分析，這也是造成初中語文作文教學存在困境的原因之一。

三、解決初中作文教學的對策分析

從目前初中語文存在的教學困境分析中，不難找出解決初中語文教學的對策。首先，對于初中作文教學而言，最主要的是要強化初中語文教學的教師隊伍。隊伍的組成一定要有科學性與合理性，年輕教師與具有經驗的年長教師都要兼備。任何改革都需要一個過程，而作文教學的改革與對策也是如此。在教學中，讓年輕教師發揮其靈活的教學手段以及教學方法，讓作文教學變得活躍起來；而經驗豐富的教師要多與年輕教師進行交流，兩者進行教學方法方面的互補，從而提高教師教學的效率與成果。其次，教學課程的分配。要本著“走出去”的教學思想，不要讓學生們呆坐在教師里，冥思苦想，然后寫出一篇與實際脫節的作文。很多學生們寫出的作文，教師給予的評價都是與現實不符。其實這也不能完全歸結于學生。處在教室中，又如何能夠體味戶外人生？最后，希望教育改革能夠真正地付諸實際，而不是一味地唱高調。只有這樣，才能真正挽救初中語文的作文教學。

本文從教學方式以及學生學習方式兩個方面進行了分析與研究，總結出幾點關于造成初中語文作文教學困境的原因，從通過對策分析，到總結出解決目前作文教學存在困境的方法，從而改善教學環境，讓學生們真正地在語文教學中獲得知識與樂趣。初中語文作文教學，是至關重要的教學環節，忽視其重要地位，會對未來語文的學習造成很大的影響。因此，把握作文教學的教學困境所在，并及早做出對策，才能給予學生未來更好的學習基礎。