挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能讓童心伴隨作文輕舞飛揚

張文華

作文是學生觀察事物、分析事物和運用語言文字表達事物的統(tǒng)一體，是語文教學的難點。要想突破這個難點，就必須以新課改理念和大作文觀為指導，實施開放式的作文教學，開放教學目標、內(nèi)容、過程和方法，從而為學生提供一個學科與學科間相融合，學校與家庭、社會、自然界相融合以及與學生實際需求相融合的廣闊空間，讓學生在全方位開放的作文教學的空間自由馳騁、放飛心靈、快樂表達，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新作文的潛能，提高寫作能力。下面我就目前作文教學內(nèi)容存在的封閉、枯燥、單一等弊端，談談新理念下如何開放作文教學內(nèi)容。

一、精讀博覽，積淀寫作營養(yǎng)

葉圣陶先生說過：“寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣。小學生今天作某一篇文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、思想、語言等等方面的積累。”所以，教師要重視引導學生多讀書，讀好書，做好讀書筆記，讓學生通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的知識經(jīng)驗，為習作積累必要的語言材料。在語文課堂教學中，我引導學生走進文本，品讀精彩的語言，讀中悟義，讀中體情，讀中賞析，并將好詞佳句摘抄在“采蜜本”上，為以后的寫作儲備豐富的素材。同時，我還指導學生購買課外讀物，訂閱報刊，教給讀書方法，引導學生博覽群書，童話、寓言、小說、散文等，學生都一一涉獵，他們就像辛勤的蜜蜂，采擷知識的花蜜，品嘗知識的瓊漿，寫出了一篇篇優(yōu)秀的文章，這些佳作除了在班級開辟“小荷尖尖”專欄進行展覽外，我還推薦給報刊發(fā)表，讓學生享受成功的喜悅。學生嘗到了讀書的樂趣，不僅積累了豐厚的知識，為寫作插上了飛翔的翅膀，還陶冶了情操，凈化了心靈。總之，要想學生寫好作文，就必須引導學生廣泛閱讀，精讀博覽，廣為采擷，讀中悟?qū)懀e累寫作語言，為表達作好鋪墊。

二、走向自然，激發(fā)寫作欲望

著名特級教師于漪曾作過精辟的論述：“讀有字書，精讀博覽，廣為采擷；讀無字書，汲生活之水，開闊視野。”大自然便是“無字之書”。教師可以帶領學生到大自然中去旅游，讓學生觀察攝取自然景觀，欣賞江河湖海的壯麗、明月云霞的奇妙變幻、山川樹海的千姿百態(tài)、名勝古跡的燦爛輝煌。農(nóng)村的學生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們快樂的搖籃。作為農(nóng)村教師，我?guī)е鴮W生走向大自然，走進百鳥樂園，看林間綠草紅花，聽叢中百蟲啾啾；我們帶著學生走向繁花似錦的原野，呼吸新鮮氣息，享受拂面清風。春天踏青，夏季游泳，秋天郊游，冬日玩雪。同學們在盡情玩耍之中，欣賞著大自然的美景，感受著大自然的恩賜，激發(fā)對大自然對家鄉(xiāng)的熱愛之情。此時，你問學生：玩得快樂嗎，什么使你很快樂？這兒美嗎，哪些景物美，美在哪里？你喜歡嗎，你愿把看到的美景和你心中的感受表達出來嗎？學生們肯定會躍躍欲試，因為這不是在正襟危坐地作文，而是在敘述今天的快樂，學生有感而發(fā)，就不再有思維障礙了。一個學生在他的《美麗水庫》中寫道：“我從沒見過這么清澈的水，岸邊的景物倒映其中，搖曳多姿；也從沒有感到水庫竟是這樣廣闊無邊，水天相接。水清清，魚游樂，野鴨在嬉戲。啊，美麗的水庫，美麗的大自然，我的心被深深陶醉了。”如果不是親身沉浸在大自然之中，能發(fā)出這樣的感嘆么？在擁抱大自然的過程中，學生寫出了作文，情感得到了陶冶，這不正是農(nóng)村學生擁有的優(yōu)勢嗎？

三、走進生活，豐盈寫作素材

現(xiàn)實生活是學生作文的廣闊背景。教師應引導學生把目光投向廣闊的生活空間，開闊視野，關(guān)心不斷涌現(xiàn)出來的新事物、新現(xiàn)象、新觀念。學校經(jīng)常開展豐富多彩的文娛體育活動，如美文誦讀比賽、校園藝術(shù)節(jié)、運動會等。學生在活動中愉悅體驗，增長見識才干，豐盈自己的思想，活動后，我指導學生寫下自己的所見所聞所感。同時，我還引導學生將視角伸到社會這個大舞臺，收看新聞，關(guān)注國內(nèi)外大事，欣賞優(yōu)秀的電視節(jié)目，陶冶美好的情操，走進社區(qū)，做一些自己力所能及的事，體驗生活，記錄生活。如果我們堅持經(jīng)常這樣做，學生的精神生活質(zhì)量就會得到提高，情感得到升華，品格得到陶冶，心靈得到凈化，寫起作文來就會文思泉涌，落筆生花。所以，只要教師積極引領學生走進色彩斑斕、氣象萬千的生活，感悟生活，表達生活。我想，作文就會有取之不盡、用之不竭的活水。

四、關(guān)注媒體，拓展寫作空間

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認為：“由于直觀的刺激作用，使學生提高對所學問題的興趣，激發(fā)起能夠戰(zhàn)勝疲勞的新力量。”如今已是廣播、電視、報紙等傳媒相當發(fā)達的時代，只有引導學生做到“眼觀六路、耳聽八方”，培養(yǎng)“現(xiàn)實思維、當代觀念”，這樣，才有利于學生寫作素質(zhì)與能力的提高。在作文教學中，我就常常引導學生關(guān)注電視媒體報道的國內(nèi)外重大事件，指導其寫作。如：我引導學生觀看抗洪搶險報道，抒發(fā)對抗洪英雄的贊美之情；引導學生了解新中國建國六十周年、奧運會等重大事件，感受、領悟，寫觀后感，抒發(fā)對祖國的熱愛之情。2009年國慶節(jié)，我引導學生觀看了國慶大典的實況轉(zhuǎn)播，學生興奮、激動、感慨萬千，為此，他們寫出了《噢，中國》《我為祖國驕傲》《祝中國好運》等一篇篇充滿深情的文章，抒發(fā)了心中的自豪和對祖國的熱愛之情。同時，我們還可以利用網(wǎng)絡來指導寫作，通過網(wǎng)絡這個大窗口，放眼世界，了解世界，抒寫世界。

中國出版界著名策劃人安波舜曾大聲呼吁：“希望有一個森林一樣美麗而單純的世界，讓少兒們愉快地攔也攔不住地闖進，而那高尚的情感像湖水一樣任他們浸泡。”而開放式的作文教學內(nèi)容，就如同這片廣袤的森林，學生走進這片森林，積極博覽群書，走向自然，走進生活；他們樂此不疲地積累著，飽含激情地創(chuàng)作著，盡情地書寫著童心、童真、童趣，他們的童年因作文而輕舞飛揚。