傳統文化知識在語文教學中的滲透

楊麗

摘 要：我國的歷史文化傳統博大精深，在小學語文的教學中滲透歷史文化知識，不僅是對傳統文化的傳承，還能提高小學生的綜合文化素質，增強他們的民族自豪感和自信心。

關鍵詞：滲透；歷史文化；

教學

我國上下五千年的傳統文化歷史悠久，博大精深，不僅是一筆可貴的精神財富，還是我們民族的驕傲。對于這一本土文化的傳承，小學語文教學常扮演著非常重要的角色，它不僅僅是基礎文化的教學手段，也是歷史文化傳播的有效途徑。我國燦爛的歷史文化有著深厚的文化底蘊和豐富的知識足以讓我們去開采去發掘。小學生對周圍的事物或是新生事物都充滿著好奇，在這樣一種心理基礎之上，教師們適當灌輸一些相對淺顯的基本傳統文化知識，不僅能滿足小學生的好奇和好學心理，還能吸引他們上課注意力增加課堂學習氛圍，提高小學生的文化素質。

在科學技術日益發展的今天，一些國民意識到學外語有很大的發展空間，所以，也就自覺或不自覺地偏離了本土的母語文化的學習，以為只要可以說外語，在人生旅途上就有大的發展。這種帶盲目性的主觀追求，導致了一些學生重外語而偏母語的現狀。從這點出發，如果我們在教學的過程中滲透傳統文化的精髓，培養學生對我國傳統文化的責任感，勢必會收到較好的效果。筆者認為，對學生進行傳統文化教育，除了可以提高學生的文科綜合素質以外，主要還有如下幾方面作用。

一、能夠增強學生的民族自豪感

比如小學語文課文《一幅名揚中外的畫》，這篇課文主要講的是中國的十大傳世名畫之一《清明上河圖》，文章不僅僅介紹了這幅畫的外觀與內容，讓小學生們知道了這幅畫是張擇端的一幅名作，也是我們國家的一級國寶，還通過文中的敘述，了解到這幅畫所描述的是中國十二世紀的城市生活面貌，以一幅長卷的形式將那時候的人的生活環境和生活狀態描繪得栩栩如生，筆墨章法巧妙自然。此外，作為課文必須講解的內容就是這幅畫的作者，學生們很自然就能知道張擇端的字和號以及他在宋徽宗時期曾任職于翰林圖畫院，是當時自成一家、畫法別具一格的大畫家。這樣一篇文章可以同時講述作品本身，作品中的人物，該作品的作者以及創作的時代，內容豐富，盡管小學生由于自身的能力雖無法準確地完全理解其中的意義，但也通過文章講述的內容，從中學到很多傳統的歷史文化知識，提升了自己的文化水平，也增加了對我國燦爛的歷史文化的強烈自豪感。

二、能夠受到歷史文化的熏陶，陶冶情操

比如整個小學的語文學習期間，我們一定會接觸到一個著名的詩人杜甫，他就是一個很典型的歷史人物。他有很多耳熟能詳的詩，比如《望岳》《冬日有懷李白》以及他著名的“三吏”“三別”等，從他的作品當中，不僅讓小學生們看到一首首可歌可泣的創作，還看到了他懷才不遇的一生。杜甫曾懷有“致君堯舜上，再使風俗淳”的遠大政治抱負，但由于他人生的大多時期是處在“安史之亂”時期，唐朝由盛轉衰，政治動蕩，生活顛沛流離，他的政治抱負始終未能實現。在他的仕途上，他僅僅只是做了短短的諫官左拾遺和工部員外郎。正是這樣一種混亂時代給予的人生境遇，對他的詩歌創作產生了重要影響。小學生們在學習他的詩歌時，不僅僅能了解詩歌的本意，欣賞詩歌的意境，陶冶自己的情操，還能了解唐朝的興盛衰落，看到一個時代旭日的升起與落幕，受到歷史文化的熏陶。

三、有利于對學生性格的塑造，使其成長為一個合格的社會主義接班人

我國漫長的歷史留下的不僅有名揚中外的詩歌散文，寓言傳說，還有最為經典的四大名著《三國演義》《紅樓夢》《西游記》和《水滸傳》。在小學語文教學中，讓學生們多閱讀這樣的有文化底蘊的書籍，不僅能夠培養學生的文化氣質，讓學生在這些優秀的作品當中學會如何做人如何做事的道理和方法，還能增加學生的愛國情感和民族氣息，通過不斷地對傳統文化的推究和細心揣摩，小學生們也可以去其糟粕取其精華，學習到自己感興趣的歷史文化，豐富自己的課余生活，培養推陳出新的能力。這種文化的熏陶有利于對學生的性格塑造，對其進行文化的培養。

實踐表明，在教學中滲透傳統文化的基本知識，對提高學生學習語文的興趣、拓寬學生的認知結構都有幫助。筆者認為，此舉不失為語文教學的一種可行的教學方法，應當給予廣泛的關注和推廣，讓學生可以從小接觸更多的優秀古代作品，了解更多的傳統歷史文化。

參考文獻：

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化教育[J].小學生作文輔導，2011（1）.