高職院校青年教師科研能力對教學水平的影響

劉朔 蘇先花

【摘要】科研能力的提高是提升高職院校青年教師教學水平的重要途徑。本文將研究視角從科研能力與教學能力的直接相關關系上轉移到科研能力提升對教學水平提高的影響過程與路徑中，在對相關研究梳理和歸納的基礎上，引入中介變量，初步研究通過何種手段和方式，高職院校青年教師的科研能力的提高可以提升其教學水平，并指出未來的研究方向。

【關鍵詞】高職院校；青年教師；科研能力；教學水平；中介變量

隨著高職院校的擴招與發展，大批高學歷的青年教師已經逐漸成為高職院校教學改革與建設的中堅力量。青年教師一般是指年齡在35周歲以下，且沒有系統的承擔過一個完整的教學任務教學循環或到校任教不足兩年的教師，他們一般都受過高等教育的系統學習，思維活躍，對教學工作有較大的興趣。然而實際工作中，青年教師存在著對高職類院校教學認識不深入，班級管理、課堂教學組織能力較弱，視野較狹窄等問題。面對經濟全球化所帶來的人才需求新形勢，如何培養與引導青年教師快速勝任高職院校的教學工作，已成為高職院校實現可持續發展的關鍵。

因此，與青年教師能力相關的研究一直是高職教育改革討論和研究的焦點。其中部分研究認為教學能力、科研能力同另外兩項能力——職業道德和組織認同共同成為提高青年教師綜合素質的必要條件。而另外一些研究則認為科研能力是教學能力的一個方面。無論是哪種觀點，都直指結論：提高科研能力可以提升教學水平。目前的研究多為對四種能力維度效應進行理論論述，少數研究對各個維度的影響因素做實證分析。而對它們之間相關關系的專門性研究依然缺乏。在對相關文獻梳理和歸納的基礎上，本文著重研究通過何種手段和方式，提高高職青年教師科研能力而提升教學水平，引入中介變量，并展望未來的研究，以期完善其相關理論。

一、青年教師科研能力的內涵及現狀

教育科研能力是一種來源于教育實踐而又有所超越和升華的創新能力[1]。大多數學者認為，教育科研能力是包括搜集資料與開發利用科技信息的能力、熟練應用計算機的能力、申報教育科研課題的能力、承擔科研項目的活動和組織管理能力、推廣應用教育研究成果的能力在內的五大方面的能力。

目前高職青年教師科研能力普遍偏低，主要表現在以下幾方面：（1）學術氛圍不濃，科研意識較薄弱；（2）教學任務繁重導致科研時間投入不足；（3）科研能力相對較弱；（4）因激勵機制及政策支持的缺失而缺乏動力。

二、青年教師教學能力的概念及衡量

教學能力是指一般能力和特殊能力兩大層次的能力，其中一般能力講的是教師在教學活動中所表現的認識能力，而特殊能力是指具體教學活動的專門能力。

一般認為，青年教師各項教學能力中，排在前五位的分別是：（1）語言表達能力；（2）調動學生自主學習的能力；（3）視野開闊、課堂組織、激發學生獨立思考的能力；（4）教學個性化能力；（5）溝通能力。也有學者認為，如教會學生做人做事的能力、將理論知識轉化為實踐應用型知識的能力，以學生為本的能力、答疑解惑的能力、洞察學生狀態并引導學生的能力等都是青年教師應具備的教學能力。

對青年教師教學能力的衡量所包含的內容來看，則存在較大的差異。總的來說，高職院校青年教師的教學能力衡量主要是兩個層次：一是教學基本素養，包括學歷學位、崗前培訓及相關水平的測試、試講、跟班輔導、實踐性教學環節情況等；二是課堂教學能力，包括為人師表、教案準備情況、課堂語言清晰流暢、內容熟練程度、教學重點突出、任務導向明確、激發學生學習積極性、提高學生創新能力情況等。

三、高職院校青年教師科研能力——教學能力間中介變量的研究

至今對教師科研能力與教學能力關系的最初研究為描述性統計分析方法，直接比較不同背景教師做科研與不做科研教學評價的差異，實證數據證明兩種能力間存在著顯著的正相關關系；而更多的學者在研究教學能力的影響因素時，將科研能力作為其中一個因素，他們的研究卻發現科研能力對教學能力的影響較其他因素微弱。加之這些研究本身的研究對象較為局限和具體，也影響了結論的推廣。

本文則將研究視角從科研能力與教學能力的直接關系上，轉移到科研能力提升對教學水平的影響過程與路徑中，針對高職青年教師科研現狀，在其科研與教學能力關系中引入其他中介變量，以待進一步的研究證明科研能力對教學能力的具體影響過程與路徑。筆者將主要的中介變量列表如表1所示：

高職青年教師科研能力的提升不會直接引起教學水平的提高，而是通過其他中介變量，連續或非連續的路徑影響與促進教學能力的提高。對于教師來說，單純科研能力的提高并不能帶來教學質量的提升，須同時加強中介變量的相關培養才能達到促進教學水平的目的。中介變量是連接教師科研能力與教學能力的橋梁與紐帶。

四、研究展望

（一）缺乏對中介變量的綜合系統研究

雖然本文從不同角度列舉了高職院校青年教師科研能力的教學水平影響路徑及機制，但僅根據我國學者對教師教學能力評價較為集中的方面及高職青年教師科研現狀給出的列表，沒有對所有的中介變量進行全面系統的分析和總結。且文章對各中介變量在影響路徑中發揮作用的先后順序僅是個初步說明，仍需要進一步的驗證。

（二）對中介變量作用機理研究不充分

各中介變量對科研能力與教學能力的作用強弱及機理分析不夠，有待于進一步的挖掘與驗證。

參考文獻

[1]伍玉鳳.高職院校青年教師科研素質和能力培養中存在的問題及對策[J].岳陽職業技術學院學報，2011（5）.

[2]明遠.教育大詞典[M].上海：上海出版社，1998：180.

[3]姜瑩瑩.基于教學能力提升的獨立學院教師科研能力的實證調查與分析[J].文教資料，2008（10）.

基金項目：本文系廣東省高職教育管理類專業教學指導委員會教學改革項目課題《高職院校青年教師科研能力與教學水平提升相關關系的實證研究》的階段性研究成果。