談初中語文如何提高課堂教學效率

楊楓

課堂是學生學習的主陣地，是教師引導學生求知的直接通道，但如何才能在課堂上滲透新課程理念，提高課堂教學的效率，是當前眾多教育工作者都頗為頭疼的問題。筆者結合自已初中語文多年來的教學實踐與反思，就這個問題談談自己的看法。

一、積極創設和諧的師生關系

師愛是和諧師生關系之魂。沒有愛，教育的陽光就無法照射到孩子的心靈。教師有了發自內心的對學生的真摯的愛，師生才能彼此尊重、理解、信任，才能建立和諧的師生關系。因此，課堂上教師要熱愛自己的學生，了解他們的個性，知道他們愛什么，想什么。要在教學中真正發現，了解，認識學生的各個方面，愛護學生的個性特長，創造愉快的學習氛圍，多與學生交流，多與他們溝通，將枯燥的課堂變成充滿自由和智慧的互動學習的天堂。教師要懷著“一切為了學生的發展”的理念，以一個朋友的身份與學生平等交流，而不是時刻緊繃著臉，一副高高在上的樣子，當我們把愛心帶進課堂的時候，切莫忘了也要把微笑帶進課堂。

課堂上，教師要鼓勵學生大膽地、真實地表達自己的觀點和看法，尊重學生的情感體驗、判斷和選擇，要用自己的真情去感染學生，激起學生心靈的火花，讓學生在強烈的情感氛圍中樹立堅定的信念，養成健康的學習心理和積極的學習態度，從根本上提高教學效果。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”課堂教學中建立起一種相互平等、相互尊重、和睦相處的師生關系，學生就會在一種自由的、愉快的、人性化的教學環境中自覺接受教育，自覺學習，和諧發展。理解和包容學生是建立和諧的師生關系的保障，在教育過程中，教師要包容學生，讓每個學生體驗到成功的喜悅，為創造和諧的課堂氣氛做好鋪墊。如在對學生回答問題的評價上，對一些能力較強的學生回答得很完整，你可以對他們說“你思考得很有深度，令我贊嘆”；對于能力一般的同學接近答案卻不十分準確的回答，你可以對他說“你已經很接近答案了，我相信你肯定能作出更為準確的回答”；對于學習能力較差的同學的不正確回答，你可以對他說“你是從另一個角度思考這個問題的，如果你仔細思考，也會回答得很好”。通過不同的評價包容，更多地激發學生學習的熱情，融洽師生情感，和諧師生關系。

在教學過程中，教師要用體態語言，不斷拉近師生的距離，當學生成功時，用掌聲鼓勵；當學生遇到困難時，拍拍他的肩膀，摸摸他的頭，用鼓勵、期待的眼神望著學生的臉，讓他感到老師時時刻刻都在關注著他，這對創設和諧的師生關系有著很好的促進作用。

二、精心錘煉高超的教學藝術

要演好一臺戲，演員就要講究舞臺藝術；同樣，要上好一堂課，教師也要講究課堂教學藝術。

教師課堂教學藝術要想發揮好，首先要備好課，要精心設計好課堂的每個教學環節和教學細節，精心設計好板書，這就相當于設計一出戲中的表演順序和精彩對白；其次要教給學生“漁”，把方法道理講透，尤其是要把握好重點、難點。只有這樣，才能激發學生的興趣，發揮學生的自主性，提高課堂教學效率。

三、廣泛利用生成的課堂資源

1.教師要學會傾聽。

我們肯定會有這樣的感覺，當一個人處在傾聽的狀態時，能讓被傾聽的人感覺到被尊重，并且更加愿意把自己內心的想法說出來。因此，作為課堂引導者的教師一定要學會傾聽，把注意力集中到學生的話語上，同時及時地作出合適的反應，言語的或者身體的都是可以的。這樣，一方面通過多向交互作用推進了教學過程，另一方面也潛移默化地使學生逐漸學會傾聽。

2.生成氛圍的營造。

我們經常會碰到這種情況，學生在課堂上提出了一個我們認為不適宜回答或者偏離了教學目標的問題，我們往往會以“這個問題我們下課后再談”答復。那么到底有多少個這樣的問題在課后真正地被教師“答復”了呢？簡直微乎其微。學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再對課堂上擱置下的問題進行進一步的探究。如果每當學生有了創新的思維火花，有了新的生成，而教師給他們的則是失望和不能滿足的信息，學生的主動、積極思維就會逐漸消失殆盡。所以在教學中，教師應該采取鼓勵、贊賞的態度，對于學生的創造性提問或者見解，不要隨意地加以敷衍，而要做到真正地關注。如果在課堂上沒有辦法展開探究，那么就要在課后與學生一起探究解決，不能不了了之。如此才會使學生覺得自己提出的問題是有價值的，老師是重視的。久而久之，學生的積極性與創造性就會不斷地被激發，我們的課堂才會不斷地閃耀著智慧的火花。

為了使我們的課堂更和諧，更高效，我們可以嘗試“課前三思、課后三想”的“回頭看”反思法。課前三思，即在課前想好三個問題：這堂課我要讓學生學到什么（學習目標）？學生會怎樣去學（學習態度、學習方法）？我要用什么策略與方法去教學生學？下課后要回過頭來進行課后三想：這堂課學生到底學到了什么，他們是怎樣學到的（經驗）？還有沒有別的辦法能讓學生學得更好？同時把這“課前三思”“課后三想”的東西全部記在教后感或教學反思里，這樣不斷地總結經驗和得失，能使課堂教學的效率越來越高。

總之，方法是多樣的，智慧是無窮的，只要我們敢于創新，敢于實踐，我們的課堂教學就一定會越來越好。