如何借助語文教學對學生進行德育

丁璘存

摘 要：教師要根據教材內容的需要，將德育滲透于語文教學中，以促使學生獲得更大的發展空間。

關鍵詞：小學語文；德育；親情；愛國；環保

作為一名小學班主任，又是一名語文教師，我的責任就不單單是語文知識的傳授，還要注重學生更多方面的健全發展。但我們也知道，德育一直是學校教育的工作重點，因此，我們要將德育與語文教學活動相結合，以促使學生獲得全面的發展。

一、在語文教學中滲透親情教育

對于現階段的學生來說，獨生子女的比例越來越大，家長的過分寵愛，使得學生的親情意識越來越淡薄，使得出現了一些學生因為一點不順心的事情就打罵家長的現象。因此，在授課的時候，教師要抓住機會，對學生進行親情教育，從而讓學生在掌握基本的語文知識的同時，也讓學生學會珍惜，學會感恩。

如，教學《母親的恩情》時，首先，我借助多媒體向學生播放了“懂你”這首歌及MV，渲染課堂氛圍。之后，我又借助多媒體引導學生欣賞了《游子吟》這首詩。為了讓學生能夠真正懂得體會母親對子女的關懷之情，在課后，我專門組織了一堂以“感恩父母”為主題的班會，讓學生在講述與父母之間的一件件小事的過程中，讓學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養育之恩，最終讓學生學會感恩，學會珍惜父母的愛。

二、在語文教學中滲透愛國教育

愛國主義是中華民族的光榮傳統，是推動中國社會前進的巨大力量，是社會主義精神文明建設的主旋律的重要組成部分，是引導青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀的一項重要工作。然而，對于處于和平時期的學生，當我們講愛國主義精神的時候，他們往往不能做出正確的理解，甚至感覺董存瑞、雷鋒、黃繼光等都是傻子或者是感覺只有那種舍生取義的事情才是愛國主義，和平時期沒有愛國的機會等等。各種想法充斥著學生的思想，使學生不能對愛國主義教育做出正確的理解。

如，教學《把我的心臟帶回祖國》時，為了讓學生真正明白什么是愛國主義精神，在授課的時候，我首先引導學生討論一下“什么是愛國主義？”有學生說，像王二小那樣才是愛國主義；有學生說，為國家作出貢獻的才是愛國主義；有學生說，不做違法亂紀的事情就是愛國；等等。順勢，我將學生引入正文的學習中，讓學生在反復閱讀的過程中感受作者強烈的愛國主義精神，并引導學生朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情，從而讓學生明白什么是愛國主義精神，以促使學生獲得健康全面的發展。

三、在語文教學中滲透環保教育

面對日益嚴重的環境問題，作為教師，我們有必要讓學生產生保護環境、熱愛大自然的意識。如，在教學《美麗的南沙群島》時，我借助多媒體向學生展示了一幅幅美麗的南沙群島的圖片，引導學生感悟南沙群島的美麗和富饒，激發學生的愛島之情。當學生被這一幅幅美麗迷人的圖片所吸引的時候，多媒體切換成了一幅幅被污染的圖片，學生被震驚了，此時，我提出了一個問題“美麗的群島為什么會變成這樣？”這一聲疑問，讓學生感慨，學生開始竊竊私語，我關掉多媒體，讓學生談談自己的看法。有學生說，是因為我們的污染，有學生說是因為人類的索取等。我告訴學生，不論是我們無休止地向地球母親索取還是我們肆無忌憚的污染，都會讓美麗的南沙群島變得面目全非。此時，課堂一片沉寂。接著，我又向學生展示了一些被污染的圖片，同時，我也向學生講述了保護環境的重要性，從而讓學生樹立保護環境的意識。

教書育人是每個教師、每個班主任不可推脫的責任，教師要根據教材內容的需要，充分發揮語文教材的作用，以促使學生的道德素養和知識技能都能得到大幅度提高。

參考文獻：

邵玉琴.如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].小學時代，2011（12）.

（作者單位 江蘇省大豐市第二小學）