高中化學習題課教學設計探析

朱雯雯

【摘 要】化學是一門理論與實踐相結合比較緊密的學科，也是培養學生創新思維的主要陣地之一，習題教學的目的在于幫助學生搭建思維的平臺，使學生能夠充分掌握整個化學知識體系。傳統的高中化學習題的教學存在較多的問題，比如：習題內容的設計盲目性較大、不注重教學目標的設定、學生的主體地位沒有得到開發等，嚴重地制約著高中化學教學的效果。隨著高中化學教學體系的改革，習題教學成為高中化學教學的重要組成部分，如何簡化學生的做題量，提高化學習題設計的“質”成為我國高中化學教育界研究的重要課題。

【關鍵詞】化學；習題教學；習題內容

一、前言

習題課的任務是幫助學生搭建思維平臺，理清知識脈絡、完善認知結構，及時掌握新知識，形成綜合能力。設計好高中化學習題課并在教學中予以實施是提高化學習題課教學實效性的有效方法。化學習題課教學設計的研究是一項系統工程，也是一項長期的工作，需要廣大化學教育工作者的共同參與和努力。在過去，受傳統的應試教育理念的影響，為了能夠使學生考出好成績，理科的老師一般都喜歡實行題海戰術，比如化學的學習；希望學生能夠在升學考試中考出好成績，這樣的習題教學理念對學生來說明顯是一個很大的負擔，學生所需要耗費的時間頗大，也與我國素質教育的理念相背。高中的化學有其自己的特點，相比初中來講，當中的知識點的難度比較大，所揭示的化學規律要深，習題課的教學設計必須要與高中化學學科所呈現的特點相結合，才能夠取得事半功倍的效果。

二、當前我國高中化學習題課教學存在的問題分析

習題課教學是幫助學生構建新的知識體系的一種手段，也是提高化學教學質量的關鍵之一。筆者通過相關的調查，發現我國高中化學習題的課的教學設計普遍存在著以下的一些問題；

1.缺乏明確的教學目標

教學是教學的起點，也是教學的終點，是教師開展教學活動的目的所在，具有導學、導教和導測量的功能。但是很多化學教師卻片面地認為，只有講授新知識的教學活動才應該設置相關的教學目標，習題課的教學主要就是要為學生講授習題，至于要達到什么效果，很多老師都沒有給自己設定目標，對上課的內容也不會做上課前的準備，這樣帶來的后果就是上課的隨意性較大，也沒有固定的上課方式，也沒有無法突出教學內容的重點所在，上課的效果可想而知。

2.習題內容的設定沒有緊跟課程目標

當前，很多的高中化學老師在習題練習內容的選擇上都存在很多的盲目性，最主要的原因一方面是因為市面上出現較多套與新教材有關的教學輔導資料，另一方面就是因為教師對新課程的標準缺乏細致的了解，對自己學生的接受能力掌握的不夠全面，使得習題課內容的設計與課程的目標相脫離，與學生的實際能力相脫離，使得習題課教學很難發揮到真正的作用。

三、高中化學習題課教學內容設計的策略探討

習題課教學在整個的高中化學教學體系中占有著重要地位，是幫助學生有效掌握新知識的重要工具，也是衡量學生知識水平的重要途徑，筆者認為，高中習題課教學內容的設計可以采取的策略主要有：

1.做好教學目標的分析

前蘇聯心理學家的“最近發展區理論”是設計有效甚至高效的教學目標的最重要理論基礎。根據此理論，我們知道，化學習題課的教學目標的設定應該要最大限度的接近學生的能力水平，但同時又必須有助于學生水平的提高。具體而言，在化學習題課的教學設計中，必須要明確化學課程三維目標與化學習題課的教學目標，三維目標主要是指知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，對于化學學科而言，“知識與技能”維度主要是要讓學生掌握基本的化學原理以及一些實驗的基本的操作方法和步驟，“過程與方法”維度則主要是要學生通過過程觀察與參與，能夠提高自己及時的發現問題，解決問題的能力。“情感態度與價值”維度取向在于激發學生的興趣以及樹立正確的科學態度和求知的精神。習題教學內容的設計只有與這三個目標維度一致，才符合高中化學教學的本質。

2.選擇合適學生特點的習題內容

化學習題課教學的特點決定了其教學過程必須堅持以化學習題為中心，一切教學活動都必須圍繞習題而展開，習題的質量直接影響著學生的學習效果和終身發展，因此，習題的設計則應該根據學科的特點以及學生的特點進行。習題的選擇必須要注意一下幾個問題：習題的立意，是否與培養的主旨以及教學的目標相一致，題目中的信息是否緊貼化學知識在社會生活生產中的應用；問題的設置是否有值得探究的價值、答案的評分標準。例如：近年來，牙齒漂白正逐漸成為一種時尚，整個漂白的過程操作簡單，每天晚上只需把牙齒漂白劑放在定做好的托盤內漂白牙齒1個小時，在1個月之后，牙齒就會變得非常白。下列物質溶于水后所得溶液可以作為牙齒漂白劑的是（ ）。A.Na2O2 B.Cl C.H2O2 D.S02，不難看出，這是一道很不錯的習題，貼近生活，又與化學知識的應用有關，比較容易引起學生的興趣。

四、結語

化學是一門偏實踐性的學科，習題課的教學設計必須要符合學科的特點，才能真正成為幫助學生掌握新知識，構建新體系的有力工具，才能適應我國素質教育理念的要求，為我國高素質化學人才的培養奠定基礎。本文主要對當前我國高中化學習題課教學存在的問題進行了歸納，并對如高中化學習題課教學設計的策略進行了總結，希望能為相關的研究提供部分參考價值。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省濱海縣明達中學）