程序設(shè)計(jì)類課程的全英語教學(xué)研究

姚爭為

摘要：由于受到師生英語水平、學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容難易程度等因素的制約，目前全英語授課在雙語課程中所占的比例并不大，這必然會(huì)影響雙語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)程序設(shè)計(jì)類課程的特點(diǎn)和筆者多年來在國內(nèi)外教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，文章對(duì)如何開展程序設(shè)計(jì)類課程全英語教學(xué)進(jìn)行研究，從課程設(shè)置、教材選擇、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面闡述如何提高程序設(shè)計(jì)類課程的全英語教學(xué)的可行性，并提出具體的教學(xué)方法和措施。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；全英語教學(xué)；程序設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

雙語教學(xué)是把外語作為知識(shí)的載體，使所講授的知識(shí)與英文語言相聯(lián)系，不僅讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，而且讓學(xué)生從兩種語言、兩種思維角度來理解同一問題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。根據(jù)要求，雙語課程的外語授課課時(shí)必須達(dá)到該課程課時(shí)的50%以上（含50%）。

但目前由于受到師生的外語水平、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的難易程度和性質(zhì)的制約，國內(nèi)的雙語教學(xué)絕大多數(shù)都是采用英文教材、英語考試、英語練習(xí)，而課堂教學(xué)卻采用全中文，或者中英文混合的方式進(jìn)行。有的教師和學(xué)者認(rèn)為這樣效果更好，因?yàn)閷W(xué)生不能直接用英文思維，對(duì)所聽到的英文理解會(huì)有延遲，而知識(shí)是環(huán)環(huán)相扣的，這就會(huì)導(dǎo)致后繼內(nèi)容的理解空白。也有人認(rèn)為使用全英語教學(xué)可以迫使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生用英語進(jìn)行交流的主動(dòng)性，達(dá)到快速提高聽說能力的目的。如果在課堂上用中英文兩種語言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)下意識(shí)地依賴母語，而忽略英語教學(xué)的內(nèi)容。……