農村小學班主任工作的現狀與思考

曹琦

摘 要：就目前農村小學班主任工作中存在的問題進行了剖析，提出了農村小學班主任應當具備的基本能力與素養，并就現階段農村小學班主任工作進行了探討。

關鍵詞：農村小學；班主任；現狀；能力；思考

班級是學校進行教育教學工作的基本單位，在學校的德育等過程中具有舉足輕重的地位。故而，班主任工作也自然有不可替代的作用。班主任是班級的組織者、引導者和教育者，是學校實施教育教學計劃的得力助手。然而，由于種種原因，現階段農村小學的班主任工作不容樂觀。本文就農村小學班主任工作現狀及班主任應當具備的基本能力和自己的思考進行粗略的探討。

一、農村小學班主任工作現狀

1.班級小班額化

由于城鎮化節奏的加快和出生率的降低，農村適齡兒童入學人數嚴重下降，從而造成農村小學在校學生數也逐年下降，出現了班級均成為小班的趨勢，10人以下的班級比比皆是。小班額化班主任工作缺乏理論指導和研究，用以往的經驗開展工作，帶有局限性。

2.教師配置不均衡

在教師配置過程中，大部分教育主管部門未能根據實際需要配置教師，仍然根據以往的師生比確定學校教師。這樣一來，農村小學師資空缺大，教師往往繁忙奔波于自己的課程教學，從而對班主任工作不能做到盡職盡責。班主任在班級管理中沒有充足的時間去仔細了解學生的生理、心理、思想特點變化，僅僅用規章制度去限制學生，從而引起學生的反感。

3.部分班級復式化

在相當一部分農村小學存在復式化班級，不同學習階段的同學在一個班級學習。但在實際的班級管理中，班主任不能夠因材施教，而是經常用統一的標準去要求學生。因而學生往往是被動服從，對于學生的個人發展極其不利。同時，遇到一些具體的問題不能根據學生的年齡及學段去分別考慮用什么方法去合理地解決問題。

4.管理模式粗放

由于農村師資缺乏和學校管理的不足，同時產生的隱患是班主任工作也呈現管理模式的缺陷較多。主要的班級管理模式是“松散式”和“命令式”，這樣的管理模式缺乏目標和班干部的核心作用。從而造成班級意識不強，學生發展受阻。

二、班主任應當具備的基本能力

1.細微觀察力

班主任應該具備敏銳的觀察能力和多方面收集以及處理學生各種信息的能力。一位優秀的班主任，善于從學生的日常言行等細微之處去捕捉學生的思想情緒變化和心理波動，從而運用正確的方法去處理。這就要求班主任能夠深入到學生中去，做學生的朋友，提高自己的親和力。

2.穩健決策力和控制力

“麻雀雖小，五臟俱全。”雖然農村班額小，但是，其管理模式和管理方法與大班額大同小異。在日常班級工作中，有各種事務需要班主任處理。班主任必須團結協調好任課教師，分解學生教育培養任務，要在班集體中大力弘揚學習上進風氣，樹立正面典型，協同任課教師使用各種方法，抓住閃光點及時激勵學生，努力樹立學生的自信心，促進學生學習內驅力的覺醒和形成，積極對學生進行學法指導，幫助學生克服惰性和畏難情緒，以強制促認同，以認同促內化，以內化成習慣。從而對班級管理活動實行有效的控制，提高班級工作的有效性和持續性。

3.安全教育力

班主任要不斷對學生人身安全防護知識教育、《未成年人保護法》宣傳、反毒品宣傳教育、交通法規及交通安全宣傳教育等。高度預防并制止學生曠課、擅自離校外出等有嚴重安全隱患的行為，要教育學生正確處理同學間的糾葛，正確處理與家長的矛盾，班主任要隨時注意敏銳觀察學生的情緒波動和了解班級內的各種動態，發現異常情況及時了解，有效介入。

4.心理輔導力

從學生實際來看，優秀生往往承受更大的競爭壓力，需要心理保健撫慰；中等生需要通過心理品質的改善來提升其學習品質；

學困生需要通過心理輔導來樹立積極進取的人生態度和自信心。有效的心理調適、輔導可以改善學生學習、生活和人際交往質量，促進其健康心理、健全人格和心智發展。

三、現階段農村小學班主任工作的思考

現階段，要實現農村小學班主任的專業化。（1）應該通過建立和健全班主任的職責制度、培訓制度、資格制度、職級制度和薪酬制度等，為班主任的專業發展提供切實有效的保障。（2）要合理配置師資，不能簡單地搞“一刀切”，而是應該根據農村小學的實際來配置師資。讓教師有充分的時間學習班主任工作理論，積極實踐班主任工作。（3）要建立健全班主任工作細則，通過班級建設促進班主任專業人才的發展，促進班主任文化素養的發展，促進班主任專業知識的發展，促進班主任專業能力的發展。（4）要有切實可行的激勵機制。班主任專業化建設過程中最具實質性的要求是班主任的自主發展，依靠班主任全心全意身體力行。有效的激勵可以讓教師不再把班主任當作一項任務性的“苦差”，而是視作優秀教師錘煉自己的平臺。

農村小學班主任只有把握時代，堅守自己的信念，拋棄對社會憐憫的期盼和怨天尤人的情緒，與時俱進，勇于進取，不斷學習和進步，才能找到工作的樂趣和職業自豪感。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”只有在不斷地充電和前進中，才能體現自己的人生價值。

參考文獻：

[1]王蓮敏.新課改背景下班主任角色如何定位[J].中國教育技術裝備，2009（10）.

[2]黃強.淺談班主任對學生的愛心教育[J].中國科教創新導刊，2009（06）.

[3]王廷良.班主任專業化發展思考[J].甘肅教育，2012（05）.