以就業為導向財經類院校計算機專業人才培養研究

蔡詠梅　趙玉章　郭文強　候小靜　任艷

摘要：為有效提升財經類院校計算機專業學生的就業競爭力，從國內計算機專業就業形勢出發，深入分析財經類院校計算機專業人才培養存在的問題。在此基礎上明確人才培養的目標，提出與主流學科互相支持共生發展的思路，充分利用經濟管理類學科特色，加強大學生職業發展和就業指導力度，培養具有市場競爭力的復合型應用人才。

關鍵詞：就業導向；財經類院校計算機專業；人才培養目標；教學改革

0、引言

隨著互聯網的發展，IT行業成為我國優先發展的行業；它同時也是國內外人才需求量非常大的行業，IC、網絡存儲、電子商務、信息安全、游戲開發等人才的稀缺使計算機高等教育一度成為各大高校的熱門專業。上世紀90年代，許多財經類院校紛紛開設了計算機專業。計算機作為一種工具能夠分析處理經濟數據、模擬相應經濟環境、仿真相關經濟模型，所以財經類院校結合自身特點提高計算機應用程度，對培養高水平的經濟領域計算機人才起到重要作用。

目前國內各類高等院校的計算機專業，人才培養模式基本相同，教學計劃也基本相似。財經類院校在計算機專業人才培養上也大都效仿傳統的綜合類院校及理工類院校，人才培養目標不明確，特色不鮮明，這使得財經類院校培養出來的計算機專業人才缺乏市場競爭力。隨著高校擴招，畢業人數激增，與綜合類及理工類院校相比，財經類院校的計算機專業畢業生不顯優勢。

1、計算機專業就業狀況分析

隨著教育規模不斷擴大，每年畢業生人數在不斷增加。據教育部統計，2011年全國高校畢業生人數達671萬人，比上年增長了大約40萬；2012年畢業人數更可觀，達680萬人，加上歷年累計未就業的高校畢業生，有就業需求的高校畢業生總數達700多萬。這一系列數據雖然見證了我國高等教育的普及和素質教育的提高，但也提出了一個嚴峻的問題：如何就業？“就業難”已成為困擾高校、家長和學生的難題。計算機專業的畢業生同樣面臨著嚴峻的就業形勢。近年來，IT行業陷入低迷，盡管高校培養的計算機專業畢業生人數較多，但與其他專業相比，社會和用人單位對計算機專業人才的需求量還是比較大。計算機專業的畢業生就業領域廣，如在科研、教育、企業、事業、技術和行政管理等單位從事計算機教學、軟件開發與維護、信息系統建設與維護、計算機相關技術咨詢與監理等工作；從事的崗位也很多，如軟件測試、技術支持、軟硬件開發、信息工程監理、網絡集成和系統管理員等專業技術崗位；許多并非計算機行業的企事業單位也同樣需要大量熟悉計算機相關技術的工程人員來維護單位設備完成日常工作。

目前計算機行業人才供需矛盾集中在有效供給不足，高校培養的大量畢業生并不是企業迫切需要的。計算機專業人才結構呈兩頭小中間大的橄欖型，軟件高端人才如系統分析師、項目技術主管等，低端人才如軟件測試及編程等從事基礎性軟件開發的人員，都嚴重不足；而中間人才過剩。人才結構性失衡的原因是高校計算機人才培養模式不科學。對于財經類院校計算機專業人才培養而言，除了考慮大的就業市場需求外，還應另辟蹊徑注重與財經類院校主流學科的融合，突出交叉學科特色，培養能夠掌握和運用現代科學方法和計算機技術進行綜合經濟分析能力的人才。

2、財經類院校計算機專業人才培養存在的問題

2.1 人才培養模式不完善

大多數財經類院校在計算機專業建設初期基本都沿襲了理工類院校的課程體系和教學模式。出于專業知識體系完整性的考慮，一些難度較大的理論課程都納入了財經類院校的教學計劃，如離散數學、編譯原理等，而這些課程教學效果比較差。再者，在人才培養方案制訂過程中參考了多所高校的方案，各門課程來自不同的體系，課程體系“大而全”，課程之間缺乏銜接與聯系，沒能形成有機整體。學生學得雜而不精。

2.2 計算機專業邊緣化

上世紀90年代后，許多財經院校開始設立計算機專業，專業建設時間短，經驗不足，更不具備財經類特色。從某種程度上講不能和其他專業有機融合，對學校其他主流學科起不到支撐作用，因而很難被列為重點發展資助學科；教師所能獲得的資源少，授課內容陳舊；沒有完善配套的硬件設施，教師授課方式簡單，不能有效調動學生學習積極性；學生實踐機會少，不能熟練掌握計算機基本技能，畢業時既不能與其他理工科同專業的學生抗衡，又不具備財經類學生的競爭優勢。長此以往，惡性循環。與院校其他主流專業的差距越來越大，逐漸被邊緣化，更有甚者會因就業率低而與其他專業合并。

2.3 師資隊伍薄弱

財經類院校計算機專業教師隊伍大多是由外專業教師抽調組合而成，如數學系、統計系和計算機網絡中心等。教師經驗不足，對本科教學的內涵與規律不熟悉，不能很好地把握專業建設情況，對學科發展的前沿以及市場上主流技術的了解不夠，大都在摸索中前進。計算機專業是個實踐性強的專業，實驗室不足，實驗設備投入少，實驗環境差從而影響教學質量和人才培養。

2.4 學生素質參差不齊

相對理工科類學生而言，財經類院校學生的邏輯思維能力相對較弱，數理知識基礎不夠扎實，一些課程的學習上難度較大，如離散數學、微機原理和匯編語言等。而計算機專業對這方面的要求比較高。還有，財經類計算機專業的學生很多是被調劑過來的。當初報考財經類院校時，目的是為了學習會計、金融或統計等專業，因種種原因未能如愿，因而被調劑到計算機系。

基礎差可以通過后天努力來彌補，可如果學生對此專業缺乏興趣，那就很難培養。財經類院校計算機系就是在這樣尷尬的環境中生存發展的。

3、財經類院校計算機專業的人才培養模式

高校是我國教育體系中的重要組成部分，是培養和造就高素質人才的搖籃。必須從高校的實際情況出發，采取切實可行的措施，有力、有效地推動人才培養，在人才培養改革過程中不斷完善教育體制，建立適應市場需求的人才培養新機制。

3.1 合理定位人才培養目標，培養交叉學科人才

人才培養目標體現著高等教育培養人才的具體要求，合理定位人才培養目標有助于明確辦學指導思想，提高市場競爭優勢。國內高校一般分為4個層次：研究型大學、教學研究型大學、教學型大學和高職高專院校。第1類大學以研究生教育為主，重在培養學術型、創新型人才；第2類大學以本科生教育為主，重在培養某領域高級專門人才；第3類大學以教學為中心，重在培養適應當地社會經濟發展的應用型人才；而高職高專重在培養一線技能型人才。

高等院校計算機專業人才的培養也有幾個層次：科學研究型、工程型和應用型。科學研究型以知識創新為目的，重在計算機軟件與理論、計算機系統結構研究等理論性人才培養；工程型重在基本理論基本原理的綜合應用，既要考慮系統工程的性能，還要考慮建造系統工程代價；應用型主要培養的是掌握各種計算機軟、硬件系統的功能和性能，善于集成和配置系統，熟練管理和維護復雜信息系統的運行等人才。所以，不同院校應明確自身所在高等教育體系中的位置，以就業為向導，結合區域經濟發展、實際辦學條件和具體生源情況，確定合理的人才培養目標。

財經類院校大多屬于第3類高等院校，因此其定位主要是應用型人才的培養。一般財經類院校具有經濟和管理特色，本文提出在培養應用型人才基礎上還應突出培養復合型人才，即培養在主修本專業知識同時，輔修其他專業或選修特色專業的主干課程，畢業時具有兩門或兩門以上學科知識和技能，擁有跨專業工作能力的人才。財經類院校計算機專業學生可以選修第二專業，會計、金融和工商管理等，或者選修其他專業的相應課程。通過與其他專業融合，突出交叉學科特色，培養出的人才具有良好的人文素養、廣泛的通識基礎、扎實的專業知識以及較強的經濟分析能力，其就業領域必將更為廣泛。

3.2 加強與主流學科的融合

計算機作為財經類院校的工科專業，如果脫離學校其他特色學科獨立發展，必將遭遇更大的阻力和困難。實際上，隨著網絡的普及，信息技術的快速發展，大量的經濟實務、管理活動都需要在計算機及設備所搭建的平臺上完成，這為財經類院校中的計算機專業發展提供了更廣闊的舞臺。因此，計算機專業必須深入調研，潛心研究與其他專業融合的切入點，爭取更多來自學校的政策上的支持和其他專業的幫助，調整自身的發展和戰略，主動服務于學校主流學科專業目標的實現，進而推動自身學科的振興，實現相互促進與共生發展。

4、課程體系和實踐教學改革

目前，很多不同層次的高校在培養計算機人才時使用的教學計劃、課程結構體系雷同度很高，基本上用的都是“十一五”國家規劃教材、21世紀推薦教材等。

4.1 課程體系改革

財經類院校應該充分利用經濟、管理類學科優勢，從社會需求、區域經濟實際出發，結合學生發展意愿，合理調整課程體系。體系中既要包括計算機專業必修的專業課程，也要有選擇地開設應用性較強的經濟類課程，構建具有經濟特色的計算機課程體系。

本文建議設置6大模塊課程：公共通識課、學科基礎課、學科專業課、專業選修課、任意選修課和實踐教學模塊。

公共通識課主要包括思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理，以及數學、英語、體育等課程。這個模塊各個高校基本一致，旨在培養高校學生樹立正確的價值觀、人生觀和基本素質。學科基礎課包括計算機組成原理、數據庫系統概論、高級語言程序設計、匯編語言和計算機網絡基礎等，通過該模塊的學習使學生明白什么是計算機、計算機是如何工作的、工作原理是怎樣的，培養學生的計算機專業基本素養。學科專業課包括操作系統原理、軟件工程和數據庫系統應用等，幫助學生在計算機領域中尋找適合自己發展的方向。專業選修課包括動態網頁技術、多媒體技術、計算機網絡管理技術和信息安全引論等，主要是拓展學生的專業知識。以上4個模塊主要是培養學生的計算機專業能力。

任意選修課除了計算機方面的課程如數字圖像處理、人工智能、通信系統概論和計算機輔助設計等外，還開設了西方經濟學、會計學、統計學、市場營銷學、運籌學、電子商務和心理學等，學生可以根據自己的興趣和需要去選擇不同專業的基礎課程。有些財經類大學允許學生選修第二門專業，計算機專業的學生選修經濟管理類專業，數理基礎好，實踐能力強，教學效果好。

4.2 實踐教學改革

實踐教學是培養高素質應用人才的重要手段，是促使知識向能力、知識向素質轉化的有效途徑。為提高學生的實踐能力、綜合應用能力以及創新能力，應加強實踐教學改革。雖然目前各高校都非常重視實踐教學環節，本科生教學計劃中都設置了相應的實驗課程、專業實習、畢業實習、畢業設計等實踐教學環節，但實踐教學仍然是高等教育中的薄弱環節。

本文在常規實踐改革措施基礎上結合本院取得的成績提出幾點建議。

1）理論與實踐分離。

這里介紹的理論與實踐分離是指由兩名教師來完成一門課程的教學。其中，一名教師講授這門課的理論知識，一名教師負責實踐內容的完成。例如多媒體技術與應用課程，多媒體技術與應用是一門理論性強，與實際應用結合緊密的知識點很多的綜合性課程，涉及多種媒體處理技術，如圖像處理技術、音頻處理技術、視頻處理技術和動畫處理技術等，對教師理論知識的要求比較高，而實踐部分即多媒體技術的應用則要求教師具有多種媒體處理軟件使用能力。一名教師同時具備所有要求難度比較大。同一門課兩名教師講授，對知識的掌握更深入，對學生的要求也就更高。新疆財經大學計算機專業通過這種方式進行教學取得了較好的教學效果，學生的學習積極性很高。

2）全國大賽與專業實習相結合。

鼓勵學生積極參與國家級計算機大賽，專業實習成績分兩部分，一部分是實習成績，一部分是大賽成績，取得大賽成績后按比例計入專業實習成績。如果參賽學生進入決賽，學校還另外有獎勵。通過參賽的形式給學生設立了一個明確的學習目標，學生可以根據自己的興趣愛好選擇參賽主題，這樣既激發了學生的學習熱情又達到了良好的教學目的。國家級的計算機大賽很注重實際動手能力，學生在參賽過程中有效提高了計算機的實際應用水平。

3）加大本科生科研力度。

學校每年設立本科生科研項目，提供專門資金資助，鼓勵學生參與，學生自主命題，利用所學的專業知識在規定的時間內完成課題。在做項目的過程中學生經歷了前期調研、課題申請、立項和結項不同階段，了解了項目完成的全過程，為以后走上工作崗位起到有益的鋪墊，加深拓展了所學的專業知識。

4）開設興趣小組。

利用課余時間針對不同學生的不同愛好開展計算機技術興趣小組，如手機短信平臺開發、數字圖像處理和游戲開發等。計算機專業實驗室免費向興趣小組開放。興趣小組是學生自覺自愿選擇的，與正常教學不沖突，充實了學生的業余生活，拓寬了學生的知識面。

5）注重資格認證考試。

為了增強財經類計算機專業學生就業競爭力，應正確引導學生參加相關職業資格考試，根據具體行業特點適度加強職業資格認證教學。在計算機應用實訓教學中結合相關考試內容和職業需求，做到教學與應用兼顧，以學助考，以考促學，提升學生自身價值。

5、結語

當前我國各大財經類院校計算機專業的發展雖沒有可供借鑒的成熟模式，但都在進行有益的探索和嘗試。

新形勢下大學生就業是一個系統工程，如何有效幫助學生正確認識自己，促進大學生就業觀念的轉變，提高學生的就業能力是一個重要的課題。所以應將大學生職業發展與就業指導列入教學計劃，分階段，逐階深入開展。在實踐中，高校充分發揮自身優勢資源，合理設置課程體系，加強實踐教學；在教學內容、教學方法等方面進行有效的改進，各專業之間互相支持，共贏發展，為培養更多的滿足社會需要的復合型應用人才是財經類院校計算機專業教育教學的共同目標。