創建高效地理課堂之我見

林永富

摘 要：結合教學實際經驗，對“創建高效課堂”這個問題提出了新的看法以及認識。

關鍵詞：高中地理；高效課堂；積極性

一、“討論導入”是構建高效地理課堂的重要渠道

“討論導入教學”是教師有意識、有目的的一種教學行為，其本質意義在于上課一開始就讓學生展開自主討論，讓學生在此過程中逐漸產生認真學習、專心聽講的興趣，為整節課的教學奠定良好的基礎。比如，在學習“農業的區位選擇”這節知識的時候，剛一上課，我就向學生提出了如下幾個問題：“為什么有的地區適合種水稻？有的地區適合種玉米？有的地區則適合種植茶樹？還有為什么有的地區農業發展好，有的地區則相對較差呢？你們知道產生這些現象的不同原因嗎？”這樣一來就促使學生立馬投入討論當中，對于這些問題也能做到仔細分析并形成自己的看法。

生1：我覺得影響一個地區農業發展的關鍵因素在于氣候環

境，就拿水稻和玉米這兩種農作物來說吧，在生長的過程中需要不同的熱量以及水分，這些都屬于氣候因素。“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”說的就是這個道理。

生2：除了氣候因素之外，我認為當地的地形以及土壤質量也是影響農業發展的一個關鍵因素，像老師您剛才提到的茶樹，只適合生長在酸性土壤中，如果移植到別的土壤環境中可能就不能正

常生長了。

生3：隨著社會的高度發展，人們不再單純地依靠農業為生，因此，越來越多的農民“棄農經商”“棄農打工”，這些都嚴重地威脅到農業在國家建設中的基礎地位，因此，國家出行了多項“惠農”政策，鼓勵人們發展農業，比如，“取消農業稅”就促使一部分農民工返鄉繼續從事農業生產活動，為當地農業的發展貢獻力量。

生4：交通也是一個很重要的因素，在改革開放前甚至更早的時候，交通條件極差，即使獲得了農業大豐收，老百姓種植的糧食也大多是存在自己家里，這嚴重地阻礙了當地農業的發展。我認為交通狀況的改善也在很大程度上促進了農業的發展。

生5：科學技術也是一個因素吧……

我：同學們，你們總結得都很好，那你們想不想知道你們總結的答案是否正確呢？這節課我們要學習的就是“影響農業發展的因素”，希望大家能跟我一起完成本節知識的學習……

就這樣，通過討論活動不但可以促使學生積極地投入課堂教學活動中，有利于活躍、融洽課堂氣氛的形成，而且還促使學生充分發揮自身的主觀能動性，為集中注意力、專心聽講做好準備，促進“高效地理課堂”這一教學目標的實現。

二、充分激發學生的學習興趣及其積極性是實現高效地理課

堂的有效途徑

“教未見趣，必不樂學。”興趣是學生情感因素中最為活躍的因素，是促使學生產生求知欲望以及學習積極性的必要基礎。研究表明，具備濃厚學習興趣的學生與毫無學習興趣的學生相比，前者不但可以在最短的時間內完成對知識的理解，而且保存相關記憶的

時間也要更長一些。因此，作為一名高中地理教育工作者，若是想打造高效的地理課堂，必須想方設法地調動學生的學習興趣及其積極性，這是實現高效地理課堂的有效途徑。在眾多的教學方法中，我比較傾向于“對媒體教學”這一方法的使用。就拿“人類活動對自然災害的影響”這部分內容來說吧，如果教師的講解單調、平淡，就不能保證學生對知識進行認真的記憶。高效的課堂教學自然也就無從談起。因此，我在講解這部分知識的時候，先利用多媒體讓學生觀看有關舟曲泥石流、汶川大地震、印度尼西亞大海嘯、卡特里娜颶風發生的場面，這樣就能激起學生心中強烈的震撼感，使學生認識到這些災害對于自然環境以及人民生命安全的嚴重威脅；接著讓學生觀看人類活動對于自然災害的影響：人類過度開采地下水，導致地表大幅度下沉、地面塌陷，這就為地震的爆發埋下了不利因素；過多砍伐森林、破壞草原植被直接加快了水土流失以及土壤風蝕沙化的進程，這就很容易導致沙塵暴或者大面積泥石流的產生……就這樣我利用多媒體形象、直觀的特點，將教材知識點生動地展示在學生眼前，學生在觀看視頻的過程中不斷被畫面所吸引，這有利于激發他們探究的欲望，同時為“高效地理課堂”這一教學目標的實現奠定了堅實的基礎。

總之，作為高中地理教師來講，我們應當靈活地運用多種教學方式，為更好地推動“高效地理課堂”這一教學目標的建立不斷貢獻自己的力量。

參考文獻：

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（作者單位 福建省莆田市仙游縣第二中學）