放飛思路，快樂語文教學

趙春玲

語文課堂應是寬松的、活潑的。語文課堂應該給學生充分的自由空間，讓學生思維活躍，對學習語文產生濃厚的興趣，教師與學生共同活動，真正融為一體。正常的語文教學，曾經感染了一代代文學巨子，也使得一些自然科學家終生受益，念念不忘。探究他們倍受感染的原因，就是他們從語文學習中尋找到了快樂。既學到了做人的道理，又增加了文學素養；既培養了形象思維的能力，又具備了幽默生動的口才；既會欣賞，也會寫作。

要達到“快樂”這一目的，在語文課堂上，要把這片天空真正還給學生，讓學生更多的通過自己的實踐活動去實際操作語言，從而學會使用語言。學生通過自己的實踐獲得能力的過程就是獲得成就的過程，有了成就就會有快樂，有了快樂就有了興趣，就有了學習的主動性和積極性，那么提高成績的目的自然就在輕松的學習中達到了。

我大膽地在語文課堂上做了兩點嘗試。

首先，教材是開放的

語文教學如果單停留在教科書上遠遠不夠，一方面滿足不了學生的求知欲，另一方面也會人為地限制學生的知識面。新教材的編者也認識到了這一點，除了必修教材外，又增加了“語文讀本”，但是還不夠，應將優秀文學作品、應用文、優秀時文作為教材，學生見多識廣，受益匪淺，當然是快樂的。我在課外搜集了大量時文作為課上欣賞材料，而學生也樂意離開課本，沒有任何壓力地去閱讀，這種學習讓學生讀書熱情高漲，大大提高了學生的閱讀速度和水平，一改學生對語文的態度，效果顯著。

電影、電視、廣播是一門藝術，更是活躍的語文課程資源。影視資源相對于其它資源來說，形象、生動、集中，有一定的感染力。語文教育要巧妙開發影視資源，策劃一些探究性作業，使學生的語文學習興趣盎然，富有實效。我曾經讓學生們看了電視劇《暖春》，這一代學生基本上是沐浴著新時代的春風，享受著改革開放的雨露，在蜜罐中浸大的，他們沒有遇到過什么挫折，自然也就對生命和人生的體驗和感悟不深。自身的感悟不多那就只能從別人的身上去找感悟，我讓學生把觀看后的第一感悟寫出并在課堂上發表。學生感悟的視角各不相同又各有特色，比如我班路晶晶同學寫道：“人生無奈，人類如同被操縱的玩偶，無法抗拒命運的主宰。然而，面對無法抗拒的命運，我們仍選擇活著，因為活著就有了希望，小花也因為心存希望，而有了美好的歸宿”；田率佐同學寫道：“死亡是人的最終歸宿，是極為自然的事情，然而人活著就必須能夠承受活著的風風雨雨，承受形形色色的死亡，不管這種死亡是自己或者是別人。然后活著的人還要繼續堅韌地活著，充滿希望地活著，我們比小花有著更優越的條件，更應該活出精彩……”楊愛玉同學寫道“失去父母，人生最痛苦的事莫過于此！面對血淋淋的事實，父母縱橫的血淚告訴我們‘對于我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本……假如我們先他們而去，他們的白發會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮”。如此精彩的內心獨白假如不是借助了相關極具形象性和感染力的影視教育資源，我想很可能就會被淹沒于嚴肅單一的課文閱讀中了。我又“趁熱打鐵”，組織了一次關于“生命價值”為主題的演講會。這樣，不僅達到了活動課的目的，也達到了人本教育的目的，加深了學生對個體生命價值的認識，提高了學生的欣賞水平和語文學習的興趣。

其次，讓絕大多數學生參與課堂活動，真正確定學生的“主體”地位，讓學生實實在在地參與到語文教學之中

主動地參與同被動地接受在心理上完全是兩回事。主動參與是快樂的前提，跟著教師的思路轉與跟著自己的感覺走當然不可比擬。在參與的過程中，教師的點撥指導必不可少。可以將語文教學在合適的時候變成記者招待會、討論會、朗誦會、演講會……等等。事實證明，這些形式的學習遠比上一堂單調、枯燥講解課，更能夠極大地激發學生的學習興趣。激勵學生參與社會實踐，寫詩、寫新聞報道，搜集廣告詞，搜集春聯，搜集名勝古跡處的對聯，搜集整理民間故事，辦手抄報，然后匯編成冊，讓學生體驗了成功的快樂。

發揮學生的主觀能動性，挖掘學生潛能是上好語文課的重要途徑。例如：我在上古文單元的時候就做過這樣的嘗試：讓學生自己充當小老師。其實這樣的形式并不算得新穎，但學生卻很喜歡，屢試不爽。小老師自主備課，課堂授課，臺下學生聽課提問，因為小老師是自己身邊的同學，距離感沒了，所以即便是平時不愿提問、回答或不屑不敢提問、回答的同學也都樂意設計一些新問題來刁難刁難小老師，就在這樣設計、刁難與智斗中，學生們加深了對課文的理解也激發了其對語文學習的興趣，增強了語文學習的敏感性。當然，教師在這一過程中要做好小老師的備課輔導和課堂引導、總結等工作，真正實現師生互動。

有了主動性，學生就有了尋根究底的能力。從心理角度上講，探究人物內心的隱秘最能吊人胃口，使人興奮快樂。課堂教學中不能滿足于教參書上現成的觀點，要鼓勵學生探討人物形象的本質含義，找出好人的弱點，壞人的閃光點；分析小說主題的多層次性，說出人所未說的有創新意義的話。如對《項鏈》《守財奴》《陳奐生上城》等文主題思想的分析，對路瓦栽夫人、馬謖、楊志、陳奐生等文學人物性格特征的分析。寫作上也是一樣，對某一觀點的傳統說法進行創新，對社會現象進行研究，等等。

課堂的開放，會讓學生興奮不已，在課下自覺輕松地去學習語文，體味生活實現了語文的外延就是生活這一精辟論斷。學生快樂地在語文的天空飛翔，上課成了享受！

放飛思路，讓語文課堂快樂飛翔，與生活鏈接，與時代鏈接，充分開發學生的潛能，讓教與學在快樂中成長。這也需要我在以后的教學工作中不斷探索、付諸行動。