初中思想品德課實施生命教育淺談

杜遇華

摘要：自殺者如果得到真切的關懷，其情緒得到盡情地宣泄，他們也許可能會放棄自殺的念頭。那么，初中思想品德課教師如何破解學生心中之魔，實施生命教育，讓學生珍愛生命？筆者從兩個方面做了一些有益的嘗試。

關鍵詞：學生悲??；原因；生命教育；對策

中圖分類號：G412文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）08-023-1青春期是人生最美好的黃金時期，青春期也是人生的風暴期。處在青春期的初中學生心里充滿矛盾，這是成長過程中的正?，F象，但很遺憾，在他們身上發生了很多悲劇，原因是多方面的，主要是當事人及其周圍的人未能處理好這些矛盾。因此，教師有必要及時針對學生進行生命教育。如何在思想品德課教學中實施生命教育，筆者今從如下幾個方面作一些淺談：

一、學生輕生悲劇的原因解析

首先，在有關學生自殺的報道中，導致學生自殺或相約自殺主要內因是，未成年人心智發育還沒有完全，本來就處于自我認知不穩定階段。特別是處在青春風暴期的初中學生，在成長的過程中充滿各種各樣的心理矛盾。這些心理矛盾讓他們苦悶，而不知道如何認識處理，加上青少年情緒豐富而強烈，不穩定，容易沖動，走極端，意志不堅強，還有如性格懦弱等，諸多內在的因素結合在一起，這些幼小的脆弱的心靈無法承載起生命之重負，以至于生命之花凋謝在青春的花季，令人震驚與嘆息！

其次，有關學生自殺的最常見外因就是：家長打罵，教育方式失當；父母在外打工，關心不夠等。這些消極因素積累到一定程度，導致孩子選擇以自殺“解脫”，這應該引起家庭的憂慮和反思。現在的很多學生都是獨生子女，在家受到親朋好友的百般呵護，形成了極端的以自我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，不懂得珍惜自己及其他各種各樣的生命體，遇到問題不能達到時，甚至以摧殘自己與其他生命體的方式逼迫父母，這種生命道德缺失現象根源在于家庭教育對生命教育的無知、忽視與缺失。

最后，“當下的學生在學校學習、情感、人際關系等方面出現眾多問題，例如：學習壓力大，作業做不完，被老師批評、體罰，學校處分，甚至感情問題處理不當，也可能誘發學生自殺事件；一方面顯示部分教師教學行為的失當，也反映出學校對學生生命教育的缺位；另一方面也揭示出學校校心理危機干預的不足。這應該引起教師的深刻反思以及學校的高度重視。

二、初中思想品德課實施生命教育的有效對策

首先，抓住思想品德課堂教學的生命教育主陣，維護孩子的合法權益，深化實施生命教育。

因為學習壓力大給孩子帶來受不了壓力而走向極端、走向自絕，這是相當可怕的，需要教師多關心孩子的心理，面對孩子的復雜心理學會疏導。在初中思想品德課的教學中，教師要緊緊抓住課堂教學的主陣地，運用好生命教育的實例來進行教育。初中三個年級的教材都有關于生命教育的素材，教師要在此基礎上進行深入的開發。例如，在人教版思想品德課八年級上冊第九課《好海納百川，有容乃大》這一框題的教學中，筆者就運用了這一案例：

格林夫婦帶著連兩個孩子在意大利旅游，不幸遭劫匪襲擊，7歲的長子尼古拉死于劫匪的槍下，醫生宣布孩子死亡的半小時后，格林先生決定將兒子的器官捐出。尼古拉的臟器分別移植給了亟須救治的6個意大利人：一個患先天性心臟畸形的14歲孩子，擁有了他的心臟；一個19歲的生命瀕危少女，獲得了尼古拉的肝；一對腎分別使兩個患先天性腎功能不全的孩子有了活下去的希望；兩個意大利人借助尼古拉的眼角膜得以重見光明。就連尼古拉的胰腺，也被提取出來，用于治療糖尿病……

學生在交流中受到觸動，引導學生感受生命的豐富與意義，使“關愛”落實到生活的每個角落，從而引導學生珍愛生命。生命只有一次，請珍惜父母給予的生命！活著是一種幸福！我國的思想品德課生命教育需要提升，在目前的狀況下，我們要面對現實，首先教師要把孩子的健康成長放在第一位，不能讓血淋淋的學生自殺事件再次發生。

其次，利用家長會等家校合作平臺對家長滲透生命教育的理念與方法，幫助家長教育孩子

利用家長會、校信通這一平臺，宣講生命教育知識，幫助家長提升生命教育的理念與技能。

1.建議家長認識到自己對孩子的期望值要符合實際。調查發現：大部分家長都對孩子寄予很高的期望，排名班級靠前，考上重點中學等。為了達成這一目標，就延長孩子的學習時間，并給他們施壓，生怕失去競爭力而失去未來。家長要清醒地認識到，孩子們的學習能力總有差距，不是每個孩子都可以成績排名數一數二。孩子選擇輕生多半是由于平時受到的各方面壓力大于他的負荷范圍，家長要調整心態，放棄過高的期待，為孩子設定的目標要符合孩子的實際情況。

2.建議家長提升教育理念，講究教育方式，面對逆反孩子莫要打罵教育，多賞識孩子。進入青春逆反期的孩子有各種心理矛盾，最大的矛盾在于想獨立，又不得不繼續依賴父母。具體的逆反表現有：學習興趣下降，厭學甚至輟學；向往異性；凡事都和父母對著干；上網成癮；愛使用暴力或做一些違反社會道德的事。其實，針對這一階段的孩子，最適合使用討論、商量的口氣與他們交流。一旦孩子取得了一點成績，“哪怕是從不及格到及格”，家長也要多做正面鼓勵?！坝械募议L對孩子的要求不斷水漲船高，永遠沒有滿足和表揚，只會給孩子帶來無窮的壓力。他看不到希望了，剩下的只有絕望。”

世間萬物，惟有生命最為珍貴。處在青春風暴期的初中學生，由于上述幾個方面的原因，存在脆弱和不理智的行為，不禁令人扼腕嘆息，作為思想品德課教育工作者，更感時間緊迫，責任艱巨！因此，我們要靈活、及時運用上述對策，在思想品德課教學中深化生命教育，為社會作出自己的貢獻。

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