農村初級中學外來工家長心理初探

張漢泉

一、外來工家長的心理分析

農村初級中學不如上城里的中學。外來工家長長期在城里務工，對于城里的發達和繁華都有了一定的接觸。有了在城里生活的基礎，外來工家長很自然而然地產生了農村初級中學不如上城里的中學的想法。在農村，由于經濟條件有限，所以這些家長認為學校無論從教學水平還是基礎設備等等都無法和城里的中學相比較。

質疑農村初級中學教師的教學水平。由于農村條件沒有城里的條件好，他們認為有能力的老師當然更加愿意留在更好的地方上班。留在農村工作條件更為艱苦，待遇也沒有城里的好，剩下一些中學老師水平不高，為了逃避競爭力，所以才來到農村教書。

學多無用、掙錢就行的心理。有一部分家長的心理是，認為學習的作用是不大的，只有賺錢最重要。當前，要培養一名大學生需要花費很多的錢，家長的負擔是比較大的，對于那些經濟收入不高的家長來說更是困難，加上農村出身的大學生要找到自己滿意的工作非常困難，因此，有的家長認為，讀書沒有多大用處，只會花錢，在子女教育上并不熱心，最大的目標就是孩子能多多掙錢，學習好不好無所謂。因此，很多學生初中一畢業就進入社會。

過分相信孩子對學校的評價。有的家庭非常溺愛自己的孩子。有的家長曾經經歷了艱苦奮斗的過程，因此，他們不希望自己的子女也經歷那樣的過程，對子女非常溺愛，只要孩子需要，什么事情都為其辦好。有的外出務工的父母很少回家，一回到家，不管孩子提出什么要求都盡量滿足。有的家長常年在外打工，很多孩子都是爺爺奶奶帶，但是，這樣的隔代教育存在很多缺陷。爺爺奶奶因為寵愛孫子，對于他們通常都比較放縱，有求必應。在平常生活也比較相信孩子的話，由于家長較少地和學校進行接觸，所以對于學校的印象全來自于孩子口中的描述，一旦孩子說了學校不好的話家長就非常容易產生對學校的負面印象。

二、解決外來工家長心理因素的策略

定期舉行家長會。學校每學期都在期中考試后舉行家長座談會。通過家長會，使學校、老師、家長建立良好的溝通橋梁，達成一致的教育意見。老師和家長要互相交換意見，對學生在家里、學校的情況要相當熟悉，如果發現問題還可以及時解決。教師還要協調好本地學生家長對外來工子女的歧視問題。只有各方面的溝通具有有效性，才能使學生在良好的環境下學習和成長。

加強家校互動聯系。在學校中，可以采用海報、班級板報、校園網、廣播等進行心理健康的知識宣傳，將一些典型的良好家庭教育大力宣傳，改變家長的落后思想，得到社會力量的大力支持，在校園中形成良好的學習氛圍。

老師，特別是班主任可以定期到學生家中進行家訪，這樣，老師與家長的溝通時間也就越多，老師將學生在學校的表現及時反映給家長，家長可以有針對性地教育學生。同時通過雙方的交流溝通，家長可以樹立對農村初中的正確認知，不再像過去一樣盲目。

采用校訊通，學校可以將學生的日常情況及時反映給家長，并且可以要求家長將孩子在家中的情況及時反映給學校，這樣一來，學校可以掌握學生的第一手資料。然后根據學生的實際情況，確定有效的教育方針。

定期開展家長學校活動。為了解決家長教育方法的缺陷問題，我校開展家長學校活動，在活動中主要對家長的教育方法進行評估，讓每一位家長都有正確的教育方法，給予孩子足夠的空間。邀請專家會談、采取自己參與等方式，以此提高家長對于教育的重視。上學期，我校邀請的“中國感恩教育 校園萬里行”的團隊到校演講，李平主任聲情并茂的演講，感動了在場的學生和家長。當同學大聲的說出了“媽媽，我愛您！”和“爸爸，我愛您！”時，在場的家長都熱淚盈眶。家長學校的舉辦最終還是為了提高孩子學習為主要目的。

責任編輯 邱麗