中職內(nèi)衣紙樣課程教學探索

鐘柳花

摘 要：隨著國內(nèi)內(nèi)衣行業(yè)的不斷發(fā)展，內(nèi)衣的設計、生產(chǎn)、紙樣、銷售都亟需更多的專業(yè)技術人才。在各環(huán)節(jié)中，內(nèi)衣紙樣對人才的專業(yè)技能有著較高的要求，內(nèi)衣紙樣專業(yè)技能型人才已成為內(nèi)衣行業(yè)的緊缺人才。而目前國內(nèi)內(nèi)衣專業(yè)人才的教育尚處在探索階段，在中職、專科甚至大學教育中，可供參考的教材較少，可借鑒的教學模式缺乏。為進一步提高內(nèi)衣紙樣專業(yè)技能人才的教學水平，在教學實踐中，探索開展內(nèi)衣紙樣課程教學，采用模擬工廠的教學方法，提高學生的基礎理論水平，增加實踐的機會，提升學生解決具體問題的能力。

關鍵詞：內(nèi)衣紙樣；實踐；教學；模擬工廠

一、內(nèi)衣紙樣教學現(xiàn)狀

目前中國內(nèi)衣行業(yè)快速發(fā)展，但國內(nèi)開設內(nèi)衣專業(yè)課程的學校不多，導致內(nèi)衣行業(yè)專業(yè)技能型人才嚴重欠缺，成為內(nèi)衣行業(yè)發(fā)展的瓶頸。

培養(yǎng)更多內(nèi)衣專業(yè)型人才，促進內(nèi)衣產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展，是當前教育機構培訓的重要任務。目前國內(nèi)內(nèi)衣紙樣教學參考教材較少，且在尚沒有形成系統(tǒng)專業(yè)的教學模式條件下，如何有效開展內(nèi)衣紙樣教學，成為亟待解決的問題。

二、內(nèi)衣紙樣課程開展

1.內(nèi)衣紙樣課程培養(yǎng)目標

內(nèi)衣紙樣是內(nèi)衣設計到生產(chǎn)的過程中，必不可少的一個環(huán)節(jié)。內(nèi)衣紙樣課程在中職服裝設計與工藝專業(yè)內(nèi)衣方向的教學中，占專業(yè)課時很大的比例，是必不可少的一門專業(yè)課程。內(nèi)衣紙樣課程主要是培養(yǎng)學生掌握內(nèi)衣制板的技能和技巧，并將其應用于實際工作中的實踐能力。根據(jù)目前社會上紙樣師崗位實際技能要求：熟悉內(nèi)衣制作的各道工序及工藝要求；精通看圖、看單、看板做紙樣；熟練電腦打板。

（1）熟悉內(nèi)衣制作的各道工序及工藝要求

對內(nèi)衣制衣工藝涉及的知識點都要有所認識，熟悉各種內(nèi)衣制作工藝，能夠根據(jù)樣板編寫產(chǎn)品工藝單，其包括工序名稱、車種、針型、面、底線、工藝要求等內(nèi)容。

（2）精通看圖、看單、看板做紙樣

對人體三圍了解，掌握一定的內(nèi)衣尺寸規(guī)格，掌握內(nèi)衣面料，制作工藝。可以根據(jù)設計圖、制單圖打頭樣；根據(jù)內(nèi)衣樣板翻板、

改板。

（3）熟練電腦打板

為了提高工作效率，現(xiàn)在很多內(nèi)衣企業(yè)也使用了服裝類的CAD軟件，主要用于出紙樣、放碼、排料。電腦打板成為紙樣師傅必須掌握的一門技術。

2.內(nèi)衣紙樣課程開展須解決的問題

（1）實訓場所的建設

在就業(yè)導向下的中職服裝專業(yè)內(nèi)衣方向的內(nèi)衣紙樣教學，采用模擬內(nèi)衣工廠出紙樣流程教學方法，需匹配的實訓場所和設備，但由于內(nèi)衣車種較多，投入較大，很多學校沒有相匹配實訓場所和設備。在紙樣成為可用的工業(yè)板的過程中，車板成為不可省略的環(huán)節(jié)，需要有相應的衣車設備。由于實訓場所和設備的限制，學生理論知識與實際操作銜接不夠，制約了這門課程的正常開展。

（2）模擬工廠的教學與頂崗實習存在的困難

模擬工廠的教學在實施過程中存在著一些不足：一是沒有相應的實訓場室和充足的設備；二是班級班額過大，很難做到一對一教學輔導。

頂崗實習在實施過程中同樣存在一定的難度：板房是內(nèi)衣企業(yè)的核心部門，企業(yè)為了自己的經(jīng)濟利益，必須保護其商業(yè)秘密，一般不讓學生安排到板房頂崗實習。

3.內(nèi)衣紙樣實踐教學設想

（1）內(nèi)衣紙樣課程相應的實訓場室

人才的專業(yè)技術能力培養(yǎng)從實訓場室開始，產(chǎn)品質(zhì)量決定著人才技能的優(yōu)劣。內(nèi)衣紙樣是一門理論與實踐一體化的課程。要上好這門課程，必須有匹配的實訓場室、板房實訓場室和CAD實訓場室。板房實訓場是內(nèi)衣公司重要的技術核心部門，主要是將上一道工序的設計圖紙制作成為能裁剪的紙樣和樣衣縫制業(yè)務，為下一手的產(chǎn)品投產(chǎn)做好技術標準、質(zhì)量標準的檢驗和準備。學校的板房實訓場室的建設和設計盡可能模擬工廠，有相應的設備及內(nèi)衣材料。能夠滿足車板試板的要求，緊扣產(chǎn)品生產(chǎn)的真實性。目前，很多內(nèi)衣企業(yè)都使用CAD軟件，提高工作效率。為了更好地與社會需求相接軌，CAD實訓場室建設也必不可少，它主要是整合手工紙樣設計與電腦打板、放碼與排板，里面配備CAD軟件、讀圖板、繪圖儀及電腦設備。

（2）“模擬工廠”幫客戶款單出紙樣圖的教學

這一門課的教學，主要是側重學生實踐練習，通過實踐加深對知識點的理解，提高動手能力。首先教內(nèi)衣紙樣基礎，例如，人體工學相關知識、常用面料、產(chǎn)品各個部位名稱、制作工藝等，然后教常用板型制圖及結構變化的方法，最后采用“模擬工廠”給客戶款單出紙樣圖的方法。在工廠幫客戶出紙樣有三種情況：一是看制單制圖，二是看成品制圖，三是看設計圖制圖。這個環(huán)節(jié)教學的過程，有三個特點：一是以學生為中心、自主性學習為主；二是學生制定計劃、實施計劃、反饋分析、評估成果；三是教師擔任板房主管角色，是學習過程的組織者、咨詢者和伙伴。

“模擬工廠”出紙樣圖的教學，雖然整個制圖流程一樣，但過程操作不一樣。針對以上情況，分為三個階段教學。

第一階段：看制單制圖，用兩個月時間進行訓練。首先制定制單完成工作任務，學生根據(jù)教師提供的工廠制單規(guī)格，繪制1∶1比例的工業(yè)板，自己制作成品。在這個過程中學生可以通過討論、試板、修板，不斷摸索、練習，這樣不僅加深了學生對知識點的理解，在實踐的過程也發(fā)現(xiàn)存在的問題。在這一過程中，充分發(fā)揮了學生的自主性，并激發(fā)了學習興趣，增強了學習積極性。教師通過了解學生實踐的情況，可以掌握學生對所學知識的盲點，及時對練習中出現(xiàn)的種種問題進行詳細的分析、講解，對教師的教學可以起到促進作用。學生也通過教師對練習過程中出現(xiàn)的問題及解決方法的分析和總結，確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，提高學習能力。

第二階段：看成品制圖，用一個月時間進行訓練。首先要正確測量成品的各個部位尺寸，判斷面料彈性，分析其制作工藝。通過試板，然后與原板進行比較，基本沒有太多出入，再進行試穿，比較翻板與原板穿著效果。這一階段模擬工廠采用分客戶負責法，一般有幾個板師共同負責一個客戶的制單紙樣，在教學中，以組為單位，分發(fā)成品，安排學生擔任組長。要求做計劃、寫報告，同時要把制圖過程中存在的問題及解決方法寫入報告。在這個過程中，學生學會合作及分享，培養(yǎng)了團隊合作精神。解決出樣板制作中面臨的技術問題與款式結構要求的差異狀態(tài)，真正去親身體驗修改板、OK板的成功過程，讓他們與同學合作，教師引導下去分析和解決制圖過程中的技術問題，并做出和實施解決這些結構問題的方

案和計劃，這樣能夠提高學生主動探究的學習興趣。

第三階段：看設計圖制圖，用一個月時間進行訓練。學生交叉出設計圖紙，討論分析設計圖，根據(jù)常用尺碼規(guī)格制紙樣。在制紙樣及車成成品的過程，要學會提建議。現(xiàn)在有不少內(nèi)衣設計師，只會畫設計圖，不懂紙樣及工藝。在內(nèi)衣企業(yè)，紙樣師要有很好的語言溝通能力，能夠根據(jù)設計師的圖紙出紙樣，也要根據(jù)生產(chǎn)實踐情況，給予設計師建議。同時，要與車板師溝通紙樣制作工藝。

經(jīng)過“模擬工廠”出紙樣圖的教學，讓學生對內(nèi)衣紙樣有自己的理解，能夠勝任內(nèi)衣紙樣師職位的工作，讓學生提前感受企業(yè)紙樣部門的工作及在工作中學會與他人合作。

（3）頂崗實習

在學校學習見識的款式和工藝總是很有限，只有到了崗位上，才能夠真正做到與企業(yè)崗位實現(xiàn)“零對接”。可以通過真實的生產(chǎn)實習，培養(yǎng)學生敬業(yè)守紀、實事求是、認真負責的工作態(tài)度，養(yǎng)成良好職業(yè)意識和職業(yè)習慣，練就過硬的技術實踐能力。這樣會使他們畢業(yè)后能夠很快融入企業(yè)員工團隊。除了讓學生在學校經(jīng)歷工作過程，真實生產(chǎn)，也可以考慮接工廠的訂單創(chuàng)收，使消耗型實習向生產(chǎn)型實習轉變，生產(chǎn)型實習向效益型實習轉變。

中職的教學主要是為了就業(yè)，在教學過程中最好能夠做到技能訓練與崗位要求相銜接。內(nèi)衣紙樣教學要采用以實踐為主、理論為輔、學生為主、教師為導的教學方法，更好地提升學生的技能。

參考文獻：

吳建新.高職院校頂崗實習學生學業(yè)管理問題探討[J].職業(yè)圈，2007（20）.

（作者單位 廣東省南海鹽步職業(yè)技術學校）