如何讓高中語文課堂教學充滿活力

趙琚

摘 要：隨著教學改革的深入，高中語文教材內容的人文性逐漸增強，但是“以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的”，高中語文課堂教學的趣味性逐漸消失殆盡，現在的語文課堂顯得沉悶而缺乏活力，因此，如何在課堂上激發學生的興趣，是每一個高中語文教學工作者應該思考的問題。

關鍵詞：高中；語文；教學；活力

筆者根據多年高中語文教學的實踐，認為可從以下幾個方面著手，對高中語文課堂教學進行探討。

一、挖掘教材內涵

在高中語文教材中，古今中外的文學名著占了很大比例。其目的之一是弘揚優秀文化遺產，更多的是讓學生能從文學作品中受到熏陶，感受其博大的內涵、典型的社會意義，了解其高超的表現手法，從中受到多方面的裨益。

1.感受人文性

充滿人情風味。地理風光的語文教材，都充斥濃郁的人文性。教師在進行教學的過程中，要了解學生的心理特點和對教材的感受能力，挖掘教材的深度，運用具有趣味性的方式去處理教材，使教材發揮其應有的魅力，去引導學生，感染學生。如，在《邊城》一文中，作者描寫了湘西邊地特有的民俗風情、水光山色，構成了理想的人情世態。作品通過翠翠表現出強烈的人性美和人情美。作者這樣理想化的描寫，不僅是對社會矛盾的淡化，也是對純真的人性美的追求。另外，作者這種詩化的寫法，給讀者留下了很大的回味和想象空間……在這里，我們不僅能感受到湘西的人情風俗，還能在字里行間體會生命的贊歌。這篇文章從課內延伸到課外，延伸到生活中。針對此類文章，可采用多種教學方式，比如作家專題作品的討論、詩歌朗誦等，讓學生在開放的語文知識中遨游，享受語文帶來的快樂。

2.注重趣味性

語文是由文字組成的，所以在高中語文課堂教學中，教師應該引導學生從語言文字著手，從作者生動的語言描寫中感受文字的魅力，體會文字中所蘊含的情感及思想。比如，欣賞朱自清《荷塘月色》中的片段：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙……”教師可準備相關的圖片芭蕾舞女或是荷葉實物，讓學生把眼前看到的荷葉與芭蕾舞女聯系起來，發揮自己的想象力。先是看到的，朱自清筆下的荷塘：繁密茂盛的荷葉，片片相連；由于出水很高，就像是亭亭的舞女的裙，聯想到像優美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙，進而將靜態的荷塘幻化為動態的舞臺，舞女們穿著翠色的裙子，在舞臺上翩翩起舞，呈現出荷葉的姿態。這樣，結合文中的描述，伴隨著充分的想象，學生才能將眼前的景物看成是活的、有生命的動體，既把握了文本的內容及思想，又升華了文本的內涵，達到了教學目的。

二、設計教學方式

成功而具有活力的一堂語文課，與教師在課堂中運用的科學而合理的教學方法是分不開的，因此，教師在教材內容的設計上，應力求新穎而充滿趣味，才能保證教學效果的成功，也才能使課堂充滿活力。

1.緊抓學生心理，打造活力課堂

想要上好高中語文課，只有合理的教學方法是不夠的，還應該了解高中階段學生的心理特點。要針對學生心理特點，從他們身心特點出發，激發他們的潛力，打造有效的課堂。

興趣是最好的老師。打造一堂有活力的課堂，應該注重教學內容的趣味性。在課堂中，教師如果只是按傳統的教學方式，“一言堂”，不注意學生的學習狀態，也不注意學生積極性的調動，學生就不能積極主動地接受教學知識，只能是被動地學習，這樣的教學無法讓學生積極主動地接受知識和經驗，只能是被動地學

習，在教學理念和教學方法上都處于滯后的狀態。所以，在課堂上，教師要及時掌握學生反饋的信息，抓住他們的心理，及時調整自己的教學方式，從而提高教學效率。

2.架設思維橋梁，放飛學生思緒

學校教育的目的是要培養有知識、有能力的學生。有能力就是要學生既可以自己動手動腦，又能夠獨立思考。而培養學生獨立思考的能力是重中之重。因此，在教學中，教師應盡可能多地創造機會，為他們搭建平臺，創設情境，從文本出發，放飛學生思緒，讓他們各抒己見，展開想象的翅膀，暢想與文本相關的內容，暢談自己獨特的見解。

3.加強課內朗讀，提高學習興趣

《義務教育語文課程標準》指出，語文教學就是培養學生聽、說、讀、寫的能力。在教學中，它們沒有首次之分，每一項能力的培養都不容忽視，所以，在課堂教學時，應盡可能讓學生反復朗讀，在朗讀中體會人物性格、作者的情感，讓學生自己漸漸進入角色，從而準確把握人物思想內涵，感受文章的中心思想。學生的情緒也漸漸在朗讀中被感染，情緒高漲，課堂氣氛就活躍起來了……在這樣的學習環境中學習知識，印象會更加深刻。只要課堂呈現出其應有的活力，教學效率才能得到極大地提高。

總之，高中語文教學應在充分發揮學生主動性的基礎上進行，既挖掘了學生潛在的能力，也提高了課堂效率，很好地完成了教學任務。當然，激發學生活力的教學方法很多，需要教師在教學過程中用心地發現、鉆研，精心地設計，將課堂演繹成精彩的知識殿堂。

（作者單位 甘肅省山丹縣馬場總場中學高中部）