淺談班主任如何做好班級教學(xué)管理

張藝

【摘要】班級教學(xué)管理在學(xué)校教育管理中有著十分重要的地位和作用，加強(qiáng)班級教學(xué)管理是班主任工作的重中之重。班主任做好班級教學(xué)管理，有利于班級建立穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序，維持正常的學(xué)校工作。班主任管理學(xué)生在教學(xué)中的行為規(guī)范，對提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力有重要作用。班主任要從整體出發(fā)全面管理班級教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任 教學(xué)管理

教學(xué)是以課程內(nèi)容為中心的教師和學(xué)生都參與進(jìn)來的共同活動，是學(xué)校工作的核心任務(wù)。赫爾巴特指出：“如果不堅強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的。”班主任在抓教學(xué)管理方面，要維持正常的教學(xué)秩序，建立正常的請假考勤制度，維持學(xué)生自習(xí)課的紀(jì)律，以及恰當(dāng)?shù)靥幚砼及l(fā)事件。教學(xué)管理中以教學(xué)為主，同時協(xié)調(diào)其他相關(guān)的教學(xué)活動，協(xié)調(diào)和任課教師及家長的關(guān)系，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的中心任務(wù)。

一、班主任教學(xué)管理中需要注意的問題

班主任不僅要把他們的精力和注意力集中在教學(xué)上，還要有大量的時間對班級管理進(jìn)行計劃和反思，避免在管理學(xué)生行為上出現(xiàn)問題。班主任在教學(xué)管理中通常都會遇到較大的困難，當(dāng)班級教學(xué)管理出現(xiàn)問題時，無序和混亂的教學(xué)環(huán)境，會干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師需要耗費精力來進(jìn)行教學(xué)秩序的維護(hù)。班主任如果教學(xué)管理不善，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良的紀(jì)律問題，學(xué)生持續(xù)不良的品行會阻礙其他任課教師運用參與性和互動性的教學(xué)方法，不能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和促進(jìn)學(xué)生成績的提高。

二、班主任首先要明確班級教學(xué)任務(wù)

班主任的工作主要以教學(xué)為主。班主任既要給學(xué)生上課還要進(jìn)行教學(xué)管理，這就要求班主任要主動調(diào)配好教學(xué)課程時間的安排。根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點，結(jié)合學(xué)校的要求，和任課教師合理組織教學(xué)課程。在學(xué)生精力充沛的時間學(xué)習(xí)主要課程，精神稍差時組織學(xué)生進(jìn)行課外活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排，和任課教師協(xié)調(diào)好教學(xué)進(jìn)度，合理安排教學(xué)進(jìn)度。所授課程的內(nèi)容要由淺入深，使學(xué)生能夠聽懂，知識又能夠有所擴(kuò)展和深化。同時，班主任要關(guān)注學(xué)生作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，及時與任課教師溝通，不要讓作業(yè)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)及聽課的因素。

三、班主任要建立并維護(hù)好教學(xué)秩序

教師通過教學(xué)把科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠豐富知識，擴(kuò)展視野，成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。班主任要建立正常的請假考勤制度，維護(hù)班級和學(xué)校正常的教學(xué)秩序，這也是建立良好校風(fēng)、班風(fēng)的必備條件。班主任要能夠從容應(yīng)對偶發(fā)事件，利用教育機(jī)制，使偶發(fā)事件得到及時處理，堅持具體問題具體分析，控制局面，縮小影響，使教學(xué)能夠正常進(jìn)行。

四、班主任要完善班級教學(xué)活動管理機(jī)制

1.建立以班主任為核心的班級任課教師和家長的隊伍

班主任應(yīng)根據(jù)教育目的進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，重在班級學(xué)習(xí)氛圍的營造，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，與任課教師、學(xué)生家長及時溝通，密切配合。引導(dǎo)學(xué)生的求知欲、探索欲、好奇心和自尊心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，使課堂教學(xué)中傳授的知識能夠得到深入理解并學(xué)會靈活運用。

2.以班長、學(xué)習(xí)委員、課代表為主體的溝通系統(tǒng)

班干部是班主任開展各項工作的得力助手，充分發(fā)揮其作用有利于營造奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的班級學(xué)習(xí)氛圍。班主任要建立有效的監(jiān)督檢查機(jī)制，發(fā)揮班干部的作用，維持正常的課內(nèi)課外教學(xué)秩序，使教學(xué)活動得以優(yōu)化發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使全班學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。

3.以學(xué)習(xí)小組長為核心的執(zhí)行系統(tǒng)

班主任要為學(xué)生搭建展示個性的教學(xué)平臺，創(chuàng)設(shè)豐富的活動情境。學(xué)習(xí)小組活動在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和積極性，有積極的作用。小組的獨立活動與班級的中心工作有機(jī)結(jié)合，能促進(jìn)班級活動深入開展，豐富教學(xué)活動的形式，使教學(xué)活動取得良好的效果。

五、班主任要提高反思和發(fā)展教育科研的能力

實用主義教育的代表人物杜威認(rèn)為：教師的成長離不開對自己教育實踐中的經(jīng)驗、信念、知識以及自身優(yōu)勢的反思。反思能夠指導(dǎo)我們的行動，使之具有預(yù)見性，并按照目的去計劃行動。反思使我們單純的、盲目的行動轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔鄣男袆印０嘀魅我诮虒W(xué)管理中發(fā)揮更深層次的能力，就要對自己的教育行為、管理行為、教育結(jié)果進(jìn)行審視和分析，不斷改進(jìn)自己的工作，取得管理工作的主動權(quán)，使班級教學(xué)管理更具合理性。新課改要求班主任在教育科研能力方面要有新得提高，班主任要不斷學(xué)習(xí)新的理念，從得到的新信息中發(fā)現(xiàn)并整理問題，研究新的教學(xué)管理方法。班主任可以將研究成果發(fā)表的相應(yīng)的教育期刊上，成功發(fā)表將受到鼓勵，激勵自己投入更多的精力和熱情到科學(xué)研究中去，在研究中不斷提升自己教學(xué)管理的能力。

班主任是一個班級的核心人物，是學(xué)校教師隊伍的中堅力量。班主任全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等工作，是聯(lián)系學(xué)生和任課教師、學(xué)生家長的紐帶，溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是實施學(xué)校教育教學(xué)工作的關(guān)鍵人物，是班級建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者。提高班主任的能力不僅要做好教學(xué)管理工作，還需要班主任各方面素質(zhì)的全面提高。

【參考文獻(xiàn)】

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