在創新中提高物理教學的實效性

陳永青

〔關鍵詞〕 物理教學；實效性；教學觀念；教學過程；探究教學；質疑；教學反思

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）08—0046—01

在高中物理教學中，搞好課堂教學是提高物理教學質量的中心環節?！敖虒W有法，教無定法”，物理課堂教學是一種多層次、多功能的教學活動，因此，課堂教學方法應靈活多變，這就要求教師在積極的探索實踐中創新教法，努力提高物理課堂教學的實效性。

一、轉變教學觀念，有效引導學生

在課堂教學中教師一定要轉變角色，由教學中的主宰者轉變成引導者，引導學生將物理融入到生活中，注意觀察身邊的物理現象，培養其學習興趣。老師應創造性地使用教材與教案，有效地創設課堂教學的新境界，實現從“授人以魚”到“授人以漁”的轉變，從而提高課堂教學的實效性。

二、精心設計教學過程

1.精心備課。要提高課堂教學的實效性，認真備課是關鍵。備好一堂課先要熟讀教材、吃透課程標準并充分了解學生。一堂課分幾個步驟，每個步驟又分幾個環節，哪些環節比較重要，哪些環節屬低效、無效環節，一定要精心設計，做到心中有數。在設計教學過程時一定要突出知識重點，要有解決重點、難點的措施，做到省時有效；精心設計具有一定梯度和啟發性的思考題或討論題。

2.精巧的新課導入。自然、巧妙、精彩的新課導入往往能及時吸引住學生，點燃其智慧的火花，喚起其強烈的求知欲望，使其思維處于亢奮狀態，從而積極主動地去獲取知識，達到教與學的理想狀態。

3.課堂提問應具有針對性和實效性。課堂教學中有針對性地設疑，能激發學生的求知欲，培養學生自主學習的意識，也有利于有的放矢地開展教學。要讓課堂提問具有針對性和實效性，這就要求我們上課“不打無準備之仗”，精心選擇問題，將與教學內容聯系不密切的問題盡量控制在最小范圍內，以免浪費教學課時。備課時我們要認真研究教材和學生，精心設計課堂問題，做到適時適度，真正體現問的藝術，問的技巧。

4.將課堂教學與學生的生活實踐相結合。物理學是一門基礎自然科學，與人類生產、生活密切相關，所以物理教學應與學生的日常生活緊密聯系。老師應善于引導學生觀察與物理有關的生活現象，探索隱藏在現象背后的物理規律，增強學生將物理規律應用于生活實踐的意識，促使其養成勤于思考、樂于探索的好習慣。

三、注重探究教學的實效性

新課程提倡師生互動，主張通過多樣化的教學方式，培養學生科學探究能力，可見探究式教學是新課程理念的精髓?？蓪嶋H的探究教學卻出現了一系列問題，如探究目標不明確；探究內容選擇不當；問題情境不能引發學生探究欲望；探究有過程沒結論，有環節沒聯系等，都無法有效實現既定目標。要提高探究式教學的實效性，教師應結合教學內容、目標和方法明確探究主題，精心設計有價值的探究問題，讓每一位學生真正動起來、活起來。

四、注重培養學生的質疑能力

明代著名學者陳獻章說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，可見“疑”在課堂教學中的重要作用，它是思維的導火線和學習的內驅力，也是探索和創新的源頭。因此在物理課堂教學中，教師應注重學生質疑、探疑、解疑能力的培養。學生發現并提出問題是其主動鉆研學習的表現，教師對學生有價值的問題不能置之不理，對學生有創意的認識更不能隨意否定，否則會大大削弱學生學習的積極性。遇到學生質疑，我們應先對學生進行鼓勵，再利用課余時間給學生耐心講解，繼而找到學生知識的增長點。

五、注重教學反思，提高自身教學水平

教學反思有利于教師發現不足，查找原因，進一步優化課堂教學，實現創新教育。教學反思的真諦在于教師要敢于懷疑并超越自我，不斷地向高層次邁進。教學反思首先是對學生學習表現的反思，可以更好地了解學生，增強教學活動的針對性和互動性，從而提高課堂實效性；其次是對自身教學行為的反思，可以更加理性地認識自我，更有效地選擇適合自己的教學方法，揚長避短；再次是教學亮點的總結，把教學中的閃光點進行總結提煉，使以后的教學更加精彩。

總之，教無定法，但教必有法，如何提高課堂教學的實效性，還有許多問題值得研究和探索。每一位物理教師應該根據課程內容需要，從學生的實際情況出發，吸納有用的知識和經驗，充實自己的教學，提高課堂教學的實效性。

（此文為甘肅省教育科學“十二五”規劃2011年度提高物理課堂教學實效性研究課題（GS（2011）GHB447）

編輯：張 昀