教育技術在物理課堂教學中的作用

賈建偉

物理新課程標準要求教師關注和激發學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生參與問題探究，引導學生的思維向開放性發展。在此背景下，教師要把培養學生的科學探究能力作為教學中的核心，在課堂教學中充分發揮學生的主動性和創造性，讓學生自己掌握科學探究的方法，在探究的過程中獲得知識，提高科學探究的能力，逐步培養學生探究精神和創新精神。而現代教育技術的運用能讓課堂探究變得更為有效和簡便，將教學活動轉化為學生探究活動，現代教育技術的作用不可小覷。利用現代教學技術及計算機多媒體技術對課堂教學結構進行優化、整合，使課堂教學效果達到最優化。

教育技術的發展讓物理學科的傳統教學受到巨大的挑戰在教學過程中不斷推廣應用現代教育技術，增加物理教學中的技術含量尤為重要。因為物理學是一門實驗探究科學，它需要學生自己動手動腦，發揮自己的想象力。而現代教育技術給學生提供了最直接、最方便的信息，它是教師進行課堂教學，學生學習的直接幫手。現代教育技術的應用可以讓大量知識、信息的提供變得更加快捷方便。尤其是感性知識，復雜概念，客觀規律，物理原理變得更易于接受。利于學生打下堅實的基礎，更利于重難點的理解和記憶，同時現代教育技術的運用，讓很多技能性物理實驗的操作和展示變得更加清晰直觀，往往更能說明問題。所以，在物理教學過程中，現代教育技術有著極其重要的作用。

一、教育技術能讓課堂更加開放，學生的思維能力不斷提高

物理學有很多抽象的概念和規律，傳統的教學方式、方法，難以讓學生的抽象思維能力得到培養和發展。而多媒體的運用，讓這一切變得簡單而有效，它能將具體的問題形象地展示給學生，很容易將學生帶到清晰的物理情境中，在這種情境下抽象的物理知識和形象的物理現象自然而然地聯系起來了。學生的思維能力在不知不覺中得到了提高。例如在教授《平拋運動》一課時，學生通過觀看分解平拋運動的Flash動畫，很容易在學生頭腦中形成平拋運動的模型，這是對思維能力最有效的鍛煉。

二、教育技術能激發學生探究欲望，提高學生學習物理的興趣

中學階段，很多學生在學習物理的過程中存在畏難情緒，尤其對抽象、枯燥的物理規律和復雜的過程。那么如何使復雜的物理規律、現象變得生動形象、趣味十足呢？這是物理教師必須解決的問題。現代媒體技術的應用可以較好地解決這個難題，還以“物體的運動”為例，如教授《勻變速直線運動、加速度》時，可設計這樣一段動畫——賽車手駕駛高速行駛的賽車飛越河面的三維動畫。畫面不僅新奇，而且情境扣人心弦，學生學習的積極性和自覺性被調動起來了，學生自然地理解物體加速度的物理表象，為學生理解更為復雜抽象的運動狀態打好基礎，學生在此基礎上也樂于去進一步探究物理現象的本質。

三、教育技術能有效模擬復雜、理想的物理實驗，提高教學效果

中學物理有些實驗，很難在現實條件下完成，如理想實驗。而現代媒體技術，可以模擬我們需要的理想狀態。

還有一些物理實驗在常規實驗室無法完成，如粒子散射實驗，這時如果利用現代多媒體技術，在計算機的幫助下完全可以真實再現，這為物理實驗教學和學生實驗能力的培養，提供了新的平臺，更有利于促進想象力和實驗能力的提高。他能讓物理課堂言之有物、充滿魅力，在不經意中收到神奇效果。

四、教育技術可促進師生互動，提高課堂效率

現代教育技術本身具有很強的交互性，利用電腦編寫出帶有教學互動性的課件、視頻，在教學中盡量體現互動效果。如在八年級物理《光的反射》教學中，通過改變入射角，反射角也隨之作相應的改變，通過動畫演示后折平面，反射光消失，很容易找出反射角與入射角變化的關系，很容易讓學生明白“三線共面”。現代教育技術的運用，讓學生由被動變主動，使知識由抽象變具體。

物理課堂需要帶給學生科學和幻想，教者要想在物理教學方面有所建樹，就必須挖自身潛力，提高自己駕馭現代教育技術的能力。有了現代教育技術的輔助，教師的創新能力和學生興趣都會得到更好的提高，同時還能使課程內容得到擴展和深化。

（責任編輯 易志毅）