對初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的點滴思考

許愛斌

一、對課程目標(biāo)定位的反思

新課程的目標(biāo)可以分為三個方面的內(nèi)容，即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀.這三個方面是相互聯(lián)系、相互發(fā)展的.在新的教學(xué)環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)更加注意與學(xué)生實際情況的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識寓于學(xué)生的生活中，這樣就揭開了數(shù)學(xué)神秘的面紗，打破數(shù)學(xué)一枝獨秀的局面，將人本思想應(yīng)用到教學(xué)的過程中，對數(shù)學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響.但是在這過程中也存在著問題，它忽視了數(shù)學(xué)的特性，只是進行輕描淡寫；知識太過片面化，無法深入到問題的本質(zhì)，這樣對于數(shù)學(xué)的進一步學(xué)習(xí)、探究都是不利的.現(xiàn)行體制下，我國的數(shù)學(xué)教學(xué)還是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷進行豐富改造，將雙基與三大功能進行到底.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷進行實踐創(chuàng)新活動.

對于學(xué)生而言，他們要掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)能力，因此對數(shù)學(xué)要有一股熱情，這樣在學(xué)習(xí)過程中才會有動力.在當(dāng)前數(shù)學(xué)推行新課程教學(xué)的大背景下，教師做好課堂教學(xué)工作，調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性，對學(xué)生的知識增長以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大有裨益.

二、精心準(zhǔn)備， 以新教學(xué)方式上好每一節(jié)課

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于教學(xué)的方法與思路提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過程中必須要體現(xiàn)這方面的內(nèi)容.例如，在進行新課改之后，增加了第一章節(jié).這對于教師來說，第一次接觸到，因此彼此間的交流就顯得格外重要.教師可以不時展開研討會，就如何理解這一章節(jié)的內(nèi)容，如何教好這一章節(jié)的內(nèi)容進行探討.這其中必然會閃耀出智慧的光芒，推動教學(xué)工作的開展.

1.充分展示圖形的現(xiàn)實模型， 鼓勵學(xué)生從現(xiàn)實世界中“看出”圖形

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師完全可以借用現(xiàn)實中的道具來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識.例如，當(dāng)講到立體幾何時，可利用身邊的立體物體來講解，這樣就可以將理論通過實物簡單地表達出來；在講到長方體的折疊問題時，可以讓學(xué)生自己親手制作一個長方體，這樣學(xué)生在制作中對長方體也就有了一定的了解，下面的折疊面問題也就容易解決了.

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索的欲望

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要借用到其他學(xué)科的知識進行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出一個情境，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲.在教學(xué)學(xué)生從不同角度觀察物體時，就可以用“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”引出話題，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略“廬山真面目”后，就可以對學(xué)生進行理論上的分析；在學(xué)習(xí)三角形穩(wěn)定性時，可以舉一些現(xiàn)實生活中的實例來

進行強化理解，如自行車的三角結(jié)構(gòu)、三腳架等，讓學(xué)生能夠切實感受到三角形穩(wěn)定性的魅力.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要多讓學(xué)生進行創(chuàng)造，活躍學(xué)生思維，這樣才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)變各種問題.

3.突出評價方式的多樣化

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要對學(xué)生的學(xué)生情況有一個詳細的記錄，這樣就有了成長記錄袋的出現(xiàn)，并且根據(jù)記錄袋對學(xué)生進行評價.在記錄袋中，有著學(xué)生的詳細情況，包括入學(xué)年份、擔(dān)任的職務(wù)、學(xué)習(xí)情況、性格特征、獲得的榮譽等.只要翻閱記錄袋就能對學(xué)生有一個大致的了解.所以，教師要積極對學(xué)生的成長記錄袋進行評價，了解學(xué)生實時的學(xué)習(xí)動態(tài).當(dāng)學(xué)生取得成功時，教師可以是學(xué)生的分享者；失敗時，教師同樣可以是依靠.要不斷拉近學(xué)生與老師的距離，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)始終保持著熱情，永不放棄.

三、要注重數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面的培養(yǎng)，這就要求教師在平時有意地進行引導(dǎo).學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維、直線思維、集中思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在解題過程中獲得幫助.教師的教學(xué)觀念也要發(fā)生改變，不能只是對傳統(tǒng)教學(xué)的復(fù)制，而是要不斷創(chuàng)新；不能只唯書，而要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，雖然勤奮是對的，但是盲目的死讀書只能是石投大海，沒有反應(yīng).思維在教學(xué)過程中占據(jù)著核心地位，只有將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練好，才能將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)推向一個高峰.那么，該如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維呢？可以考慮啟發(fā)式教學(xué)，不直接給出答案，而是讓學(xué)生自行探索，而教師只是在旁進行思路上的啟發(fā)，要讓學(xué)生自己動腦子.當(dāng)然任何事情都不是一蹴而就的，所以就多花時間進行訓(xùn)練，要將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)到一定程度，只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)時才會感到思維上的妙用.

四、結(jié)語

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必然還存在其他的問題，而這就需要教師在實際教學(xué)過程中，隨機應(yīng)變，采取適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q，這樣才能實現(xiàn)教師與學(xué)生的共贏.

參考文獻

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（責(zé)任編輯 黃春香）