淺談作文教學之興趣激發

鄧會春

摘 要：語文教學中寫作是最抽象的部分。對于學生來講，學語文最發愁的就是寫作。而對教師來講，寫作方面也只能教一些方法和技巧。

關鍵詞：寫作；興趣；素材；激發；展示

作文是語文的“半壁江山”。長期以來，作文教學步履維艱，不出實效。對于學生怕上語文課，更怕寫作文的這一心理，歸根結底我認為主要有三方面原因：一是學生對寫作有反感心理，沒有興趣；二是平時的閱讀量太少，心里沒有寫作素材，不知道寫什么；三是實踐太少，不知道如何寫。因此，要從根本上改變這一現狀，最關鍵的還是要在平時的作文教學中激發學生對寫作的興趣。

一、客觀的作文評語是激發學生情感興趣的關鍵

1.從內心深處尊重學生的情感

對于學生在作文中所表現出來的情感，我們要站在一個長輩的高度上來審視，不能用成人的眼光去看待、去挑剔。如果換位思考，用一個未成年的心態去細讀作文，你會發現學生身上的純真、單純和可愛之處。

2.理解學生，鼓勵他們真實書寫

學生所處的環境每天除了學校大多就是家庭，所處的人無非就是父母、同學和老師。生活圈狹小單調，只能通過課外閱讀來豐富自己的生活閱歷。所以，寫出來的作文很多都是“編制”出來的故事。這種作文不免給人一種單調乏味、內容空洞、主題不明確的感覺。對此，教師要表示理解。但更應該做的是對學生要加以引導，鼓勵他們將書上所看到的虛擬生活融入自己的真實生活中，仔細地去觀察生活、發現生活之美、體驗生活中的酸甜苦辣，從而能將自己的真實情感生活在所寫文章中得到很好的體現，讓人眼前一亮。

3.以欣賞的姿態去閱讀學生的作品

學生生活真實平淡但豐富有趣。作文是學生現實生活的寫照，是他們真實情感的描述。通過閱讀學生的作文你能發現學生所存在的問題，學生的心理是怎樣的，這對教學工作有著特殊意義。所以，作為教師我們應感謝這種真實平淡的作品，讓我們及早地發現問題，及時與學生溝通，幫助學生從心理上盡快地成長起來，畢竟寫作不是一朝一夕就能提高的。如果我們從欣賞的角度去看作品，對作品中值得借鑒的地方給予高度評價，而對作品中所展現出來的問題做出中肯評價，并給出改善建議，我相信這種方法對提高學生寫作水平會有實質性的幫助。

4.對作品要給出恰如其分的客觀評語

每當作文本發下來，學生首先會去看教師給出的評語，這就足以說明教師的評語在學生心目中的分量。他們在乎評語就表示評語會直接影響他們對寫作文的興趣和愛好。教師的評語就是他們對自己寫作勞動的定性。如果學生千辛萬苦創作出來的文章，常以“主題突出”“層次分明”“語句流暢”“書寫工整”或者是“內容空洞”“語句不通”“字跡潦草”等乏味用語評之，學生就會覺得勞而無功、無所適從，久而久之，對寫作就會產生無所謂的態度。相反，評閱中，教師如果對作文中的優美詞句用筆劃出，寫的好的地方做出肯定標注，對文中表現出來的不足或欠缺的地方用特殊顏色標出，并加以修改，久而久之，學生就會對寫作產生興趣。

二、豐富的寫作素材是激發學生寫作興趣的源泉

1.引導學生體驗生活，積累素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”同樣寫文章離不開素材。一篇文章內容要充實，有意蘊，除了作者要有豐富的人生閱歷外，好素材也是必不可缺的。由于學生生活單純、見聞局部，造成他們情感體驗受限，所以，教師要從豐富他們的寫作素材入手，引導學生去體驗生活，多親近大自然，用心感悟生活之美。素材源于生活，我們要指導學生從身邊的人、身邊的事、身邊的景等細小處著手寫起。人物素材——自己的同學、朋友、父母、老師、親戚等都可以寫；寫事素材——學習上的事、生活上的事、時事焦點、班級事、學校事等可以參照；風景題材——自然風光、家鄉特色、旅游景點、校園之美等都是寫景的好素材。

2.在寫作初期，教師給學生布置作文時，要選與學生實際生活相貼切的題目，保證學生面對作文有話說，有事寫

讓學生相信寫作并不是憑空想象，而是離他們的生活很近的一種感情抒寫。

3.教師盡量不要將寫作文體局限于某一種

當生活中寫作素材數不勝數時，我們應該讓學生就街道見聞、軼聞趣事、活動演出等素材隨機寫入。

4.根據學校的實際生活需求尋找寫作機會

例如，我們可以讓學生給學校開展的各項活動創作開幕詞、閉幕詞，給學校領導寫演講稿，給電視臺寫新聞報道、廣播稿等。這種隨時隨地隨機的情感記錄，讓學生在潛移默化中養成良好的寫作習慣，既增加了學生自由練筆的空間，又拓寬了學生的寫作渠道。長此以往，學生的寫作興趣和水平都得到提高。

三、展示創造作品是激發學生競爭興趣的有效途徑

1.對優美句段的點讀

每一篇作文都是學生付諸心血的結晶，而里面的優美句段更是寫作者真實思想情感的完美體現。所以，教師在每次批改作文時都應該用心去發現、去尋找、去分析，盡量在每次點評中將優美句段整理出來，以便在下發作文本時讓學生自己讀給大家聽，這樣可以快樂分享，有效競爭。

2.班內張貼優秀作品

利用班內的學習園地進行優秀作品的張貼，為學生互相學習、閱讀、欣賞提供公開競爭的平臺。另外，可以通過演講比賽使每個學生都有展示自己作品、鍛煉自己演講才能的機會。

3.對優秀作品在全校內給予公布

對于已經達到一定水平且有較高欣賞價值的作品，我們可以推薦給學校的宣傳部進行廣播，也可以在校刊上予以發表，增強學生的寫作自信，擴大學生的寫作影響力。

4.專刊發表

為了激發學生的寫作競爭興趣，擴大寫作影響范圍，我們可以利用作文競賽活動，對學生創作進行認真指導，鼓勵其進行專刊發表。一旦有學生的作文在專刊上發表成功，學生之間就會形成一種你追我趕、前赴后繼的競爭局面，從而達到激發學生寫作競爭興趣的目的。

總之，激發學生興趣，開發學生思維，培養學生的創新精神，是素質教育的要求，是現今社會發展的需求。尤其在作文教學中，只有先激發學生的寫作興趣，引導學生大膽設想，積極創作，精彩作品才能橫空出世。

（作者單位 甘肅省渭源縣龍亭中學）