提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率研究

張艷

摘 要：提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，首先要分清學(xué)生和教師在課堂中所處的位置；其次，合理的課堂環(huán)節(jié)設(shè)置是提高課堂效率的有效手段，而信息技術(shù)手段——多媒體設(shè)備的使用，能極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，從而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；提高效率

一、課堂教學(xué)主體

1.教師課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體

教師課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，即以學(xué)生為本。在教學(xué)中看似教師掌握整個(gè)課堂的全過(guò)程，殊不知學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)中的主人。在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程，而教師的作用則是隱形的，是為學(xué)生服務(wù)的，是為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、指導(dǎo)學(xué)習(xí)模式的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更貼近學(xué)生的課程。

2.明確學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率

當(dāng)前教學(xué)的主流是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“主動(dòng)發(fā)展”，主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)涵是學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，有較高的成就動(dòng)機(jī)；熱愛(ài)學(xué)習(xí)，求知欲強(qiáng)能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與教學(xué)活動(dòng)；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和發(fā)展方向。教師為提高課堂效率，就要讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、主動(dòng)學(xué)。有了主體意識(shí)，就能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在課堂上教師加以引導(dǎo)和指點(diǎn)，教學(xué)效率必定會(huì)事半功倍。

二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置

1.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置豐富

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于初學(xué)者——小學(xué)生而言是容易掌握的一門(mén)課程，但也因?yàn)槿菀锥荒芤鹱銐虻闹匾暎M(jìn)而造成語(yǔ)文知識(shí)及語(yǔ)言的理解、使用能力偏低。語(yǔ)文課堂教學(xué)，其中重要的一個(gè)步驟是：課堂環(huán)節(jié)設(shè)置。課堂教學(xué)設(shè)置豐富的環(huán)節(jié)，有明確的訓(xùn)練點(diǎn)，有要達(dá)到的具體目標(biāo)，這樣針對(duì)性高，目的性強(qiáng)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解。在課堂上，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，按照事先設(shè)置好的教學(xué)環(huán)節(jié)，展開(kāi)具體的學(xué)習(xí)，這樣，由點(diǎn)到線(xiàn)，再擴(kuò)大到面的學(xué)習(xí)模式，連貫性強(qiáng)，學(xué)生也不會(huì)脫節(jié)，從而使課堂簡(jiǎn)潔有效。

2.課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)置

在授課之前，教師要深入了解、研究課本及新課改的教學(xué)大綱，了解對(duì)應(yīng)階段學(xué)生需要掌握的不同層次、水平，這樣才能根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)置有效的課堂提問(wèn)，將學(xué)生的能力與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有效結(jié)合。首先，要科學(xué)把握問(wèn)題的合理性、適度性、廣泛性、挑戰(zhàn)性和有效性，既要達(dá)到發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力的目的，又要難易適中。其次，問(wèn)題的設(shè)置要靈活，一樣的問(wèn)題，換個(gè)問(wèn)法，也許達(dá)到的效果就不一樣了?？傊?，就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，真正提高語(yǔ)文課堂的效率。

三、課堂教學(xué)中合理使用多媒體設(shè)備

1.感知由抽象變直觀，生動(dòng)形象

認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的過(guò)程的基礎(chǔ)是感知，學(xué)生不通過(guò)感知攝取知識(shí)，談何理解、鞏固、運(yùn)用知識(shí)？因?yàn)槭谡n對(duì)象是小學(xué)生，由于他們自己的知識(shí)、閱歷的限制，而對(duì)語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物不太清楚，形成學(xué)習(xí)障礙，或理解誤差。此時(shí)教師就可以充分地利用信息技術(shù)——多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生難以見(jiàn)到的或想象不到的事物展現(xiàn)在他們面前，讓大量多樣化的信息同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)特定的情境，引起學(xué)生的有效注意，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)，以比較快的速度，攝取較多的感性知識(shí)，以提高他們感知和認(rèn)識(shí)教材的效率和強(qiáng)度。例如，教師可在課堂上播放與課文相關(guān)的自然風(fēng)光照片，圖文并茂，讓學(xué)生直觀地感受文章所描寫(xiě)的景象，在他們的腦海中建立起“活”的情境，感知效果十分明顯?；蛘?，在授課結(jié)束后，為學(xué)生播放相關(guān)影片、錄像等，可使學(xué)生對(duì)課文所述內(nèi)容印象更加深刻，對(duì)所涉及的人物形象認(rèn)識(shí)更完整、更豐滿(mǎn)。

2.擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

利用多媒體設(shè)備，可以適時(shí)地補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，避免了教師口述授課的弊端。并且利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為形象，學(xué)生對(duì)文字的理解和感受脫離了課本字面意思的限制，隨著畫(huà)面、聲音的不斷延伸，大大擴(kuò)展了課堂教學(xué)的空間，加大了課堂教學(xué)的容量。同時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，提高了學(xué)生的理解能力，也同樣提高了課堂效率。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市五原縣第一小學(xué)幼兒園）