淺談小學數學高效課堂的構建

王秀娟

摘 要：要構建小學數學高效課堂，教師要充分準備，熟知教材。充分了解學生，制訂完整、明確的目標，優化教學過程并注重小組合作學習的有效性，重視課堂課后緊密銜接。

關鍵詞：小學數學；高效；構建

隨著課程改革的不斷深入，我們越來越關注小學數學高效課堂的構建。什么樣的數學課堂是高效的？我認為以下幾點必須具備。

一、準備充分，熟知教材意圖

新課標要求教師用教材，而不是教教材。不是教材再現而是經過再加工重新創造，把知識的教學伴隨在培養態度、能力的過程之中。

二、充分了解學生

《義務教育數學課程標準》指出：義務教育階段的數學課程，不僅要考慮數學自身的特點，還應遵循學生學習數學的心理規律，因此，充分了解學生，對于打造數學高效課堂至關重要。

三、制訂完整、明確的課堂教學目標

教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、手段的選擇，決定著教學效率的提高。

四、優化教學過程

（一）要有生成意識，寬容地接納來自學生的生成

我在教學《分數的意義》時，請學生從8枝鉛筆中找出四分之一。學生回答不一，有的認為是1枝是四分之一，有的認為2枝是四分之一，還有的認為4枝是四分之一……當時，我沒有馬上否定說錯的學生，而是恰如其分地靈活引導，把握好動態生成的新資源，展示動態生成的藝術，達到了巧妙運用生成促進學生發展的目的。

（二）注重小組合作學習的有效性

1.小組合作學習要講實效性

合作學習體現了新課程的理念。在教學過程中不能什么都是小組合作學習，要根據學生和教學的需要而組織進行。俗話說：沒有規矩不成方圓。在組織小組合作學習時，教師第一步要做的就是制訂相應的規則。合作學習的關鍵是教師要科學組建學習小組，即要遵循“組間同質、組內異質”的原則。根據學生的學習能力、性格、愛好、成績等進行分組，讓不同特質、不同層次的學生優化組合。我教學《應用題的練習》時，要求學生四人小組自主分工：一是讀題，二是分析，三是說出解題思路，四是解答。在反饋過程中，證明學生自己能做出優勢互補的合理安排。朗讀水平高的讀，書寫能力強的寫，條理清晰的說，小組合作的實效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發揮了自身的長處。

2.重視課后與課堂的緊密銜接

小學數學知識的特點是系統性強，前后聯系密切。課后復習能夠給學生以總結、探索、發展的空間，這樣不僅能鞏固和發展課堂所獲得的知識，更重要的是開發學生的智力，培養他們發現問題的能力。

只要我們廣大數學教師在新課程的改革中，理性思考、實踐、反思，把研究教材與教學實踐相結合，不斷探索，就會在小學數學教學中，為全面提高學生的數學素養，促進學生發展作出更大的貢獻。

（作者單位 遼寧省黑山縣小東小學）