談談新形勢下的班主任工作

韓榮乾

摘要：在新課改的今天，學生人數逐年減少，獨生子女增多，班級管理出現許多新問題，導致一些班主任不敢管、不會管、不善管的現象。針對這一問題，本文作者站在實施素質教育，培養適應社會發展需要的人才的高度，從四個不同的層面分析了在新的形勢下，做好班主任工作的途徑和方法。

關鍵詞：新形勢；班主任工作；途徑

班主任是一個班級的靈魂和核心，是一個班級能否良性發展，并達成教育目標的關鍵所在，可以說，一個好班主任就是一個好班。班級是學生增進知識，提高能力，修煉品質的地方，班主任作為一個班級學生的指揮者、組織者，既要對學校整體工作負責，又要對學生成長負責，班主任工作對學生良好的行為習慣的養成，對學生全面發展起著至關重要的作用。當前，學生難教，學生難管，教師難當，班主任更難當，成為一種不可忽視的傾向，作為新時期的班主任，面對新形勢，應該采取哪些行之有效的辦法呢？本文作者站在實施素質教育，培養適應社會發展需要的人才的高度，從四個不同的層面分析了在新的形勢下做好班主任工作的途徑和方法。

一、以高尚的人格魅力感染學生

在學生的學習和生活中，接觸最多的人是班主任，對學生影響最大的也是班主任。班主任是學生學習的引導者，生活的指導者，品質的示范者。班主任應該以自己的言傳身教感染學生、熏陶學生，教師的一言一行、一舉一動，都有學生潛移默化地模仿，很多學生畢業多年后身上還有班主任的影子。作為班主任，能夠以身作則，不遲到，不早退，嚴于律己，誠實守信，以忘我的工作受到學生的尊重，以寬容和耐心贏得學生的愛戴，持之以恒地對學生進行品質教育，引導學生養成良好的學習習慣和生活行為習慣。班主任應該做素質教育的實施者，新課改理念的踐行者，積極轉變教育觀念，將學生真正放在主體的位置上，對學生動之以情，曉之以理，導之以行，保護學生的自尊心不受傷害，鼓勵學生的首創精神，最大限度地發揮學生的潛能。

二、組織活動強化學生道德建設

在教育工作中，流傳著一句話：“智育不行出廢品，體育不行出殘品，德育不行出危險品。”可見加強學生道德品質建設的重要性。我們教育的目的就是培養德才兼備的社會主義建設者和接班人，在新時期，學生的成長發展都帶著深深的時代的烙印，班主任應結合時代特點、學生的年齡特征、心理特點，研究學生個性，通過各種形式的活動，讓學生感受到集體的溫暖，讓學生身心愉快。班級組織的德育活動，內容非常豐富，可以是“我為集體做點什么？”主題班會、“怎樣做一個合格的中學生”大討論、“誠信應考”宣誓活動、“我的大學夢”演講比賽，可以是“我給父母洗洗腳”實踐活動等形式。還可以利用內線廣播、國旗下講話、征文比賽、家長座談會等形式，錘煉學生的品德修養；學校還可以組織演唱會，舉辦勵志知識競賽，開展書畫展、體育競賽、運動會等活動，吸引學生廣泛參與，使學生在活動中受到教育，培養學生集體主義思想、合作意識，頑強的毅力，促進學生發展自己的個性特長，全面提高學生的素質。

三、尊重學生的個體差異

教師在提倡集體教育的同時，還要尊重學生的個性差異，做到以學生為本，理解、關心每一位學生，把自己作為學生中的“平等的首席”，以發展變化的眼光對待每一名學生，相信學生都有一顆向上向善的心，在一個班集體里，由于學生各自的家庭背景、生活環境、知識基礎、成長經歷不同，每個學生之間存在個體差異，特別是那些后進生，沒有好的學習習慣，沒有打下堅實的學習基礎，班主任面對那些令人頭疼的學生，不能除之而后快，更不應把他們放在被人遺忘的角落，對這些后進生，班主任應該拿出百倍的熱情，隨時隨地關注他們，經常巡查，不斷鼓勵學生進步，不斷檢查他們學習上的不足，用教師的大愛感動學生，用教師的嚴格規范學生，讓學生感受到學校和班級的溫暖，看到自己的未來，使學生上進的欲望和動機越來越強烈。

四、協調各種力量形成教育合力

班主任是學校里最基層的領導，最小的主人，最大的責任，為了發揮最大的教育力量，班主任需要協調各方面的教育資源，是指對學生形成教育合力。一是借助學校層面的力量，圍繞學校現階段的工作焦點，利用國旗下講話、內線廣播、兩操等形式對學生進行適時適度的教育，借助領導的巡查指導、德育處的量化評價等途徑，創造班級發展的良好外部環境。另一方面，班主任要作為任本班課的全體任課教師組成的任課組的核心，統一協調任課教師的努力方向，在任課組內團結、協作，協調各科教師的關系，虛心聽取每一名任課教師的意見和建議，主動協調方法、策略，使自己的班級管理方法得到全體任課教師的認同和支持，使得任課教師人人是班主任，人人育人，全員育人，讓每一個任課教師能夠在本班心情舒暢地上課，共同完成一致的教學目標，盡快、盡好地實現教育目標。

時代在發展，學生在改變，班主任的思想觀念、管理方法也要與時俱進，這對新時期的班主任工作提出了更新更高的要求。新時期的班主任應該踐行新的教育理念，要師德高尚，以德育德，開展各種活動，陶冶學生情操，增強集體凝聚力，樹立民主平等的學生觀，抓好班級常規管理，尊重注重學生的個性差異，努力完成后進生的轉化，協調校內、校外各種教育力量，做到學校、家庭、社會三結合，使學生個性得到充分發展，完成素質教育的最終目標。

【責編 田彩霞】