架起新知識的橋梁

范楊青

摘 要：導入是一堂課的開場白，是將學生引入特定的環境中，完成對新知識的提前感知。好的導課是架起新知識的橋梁，具有穩定學生情緒、激發學習興趣、把握學習目標、提高課堂實效的作用。在多年教學實踐中總結出幾種有效的導入方法，與讀者共同探討。

關鍵詞：教學導入；課堂實效；興趣

美國心理學家、教育家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣。”興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。對于高中思想政治課來說，有些教材理論性較強，部分內容較枯燥，加上高中學生心理年齡較成熟，不容易產生激情。教師更要講究導課藝術，激發學生的興趣，引領其進入積極主動的學習狀態，從而為有效教學營造良好的氛圍。對此，筆者根據多年從教經驗，總結了高中思想政治新課導入的幾點體會，具體如下：

一、巧用時政熱點導入，調動學生的興趣

所謂時政熱點導入就是利用與教材內容相關的重要時事與新聞熱點導入新課。這種方法既可以使枯燥的思想政治課富有生機，激起學生學習政治的熱情，又能開拓學生的視野，培養他們關注時政的興趣和用理論思考分析現實的能力。例如，在《權力的行使：需要監督》這一框題的教學中，直接利用“兩會”期間《焦點訪談》有關媒體對政府監督觀點的錄像導入新課，一下子就把學生的興奮點給抓住了。接下來還可用這個事例講解政府監督體系，顯得生動而順理成章，且具啟發性，學生興趣盎然。又如，在《宏觀調控》一框中，聯系近年來，全國房地產過熱，央行不斷上調存款準備金率以及針對近期房價上漲過快，各地政府對商品房實行限購政策等，引發學生思考：為什么近幾年來房價不斷攀升？為什么國家要千方百計地采取措施抑制房價的過快上漲？從經濟學來看這又說明了什么？由于學生平時耳聞目睹了這些新聞，所以他們思維異常活躍，從而水到渠成地引入新課。

二、創設音樂情境，享受藝術課堂

音樂是美育的主要內容之一，若把音樂引入課堂，用來導課，對于緩解學生緊張情緒、創造心情舒暢的學習環境、進而對完成教學任務有著較大的幫助，因為學生在享受美的同時，以輕松愉快的心情去接受新知識，變“苦學”為“樂學”。如，在講授《用聯系的觀點看問題》這一框時，我在課前三分鐘就開始播放2008年北京奧運會主題曲《北京歡迎你》，前面是大家熟悉的歌手劉歡、那英、孫悅、成龍、任賢齊等分開唱的，最后全體齊唱：“北京歡迎你，有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇跡；北京歡迎你，有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇跡。”學生深深被這熟悉、豪邁、優美的旋律吸引住了，很多學生開始跟著音樂哼唱起來，我及時發問：“聽了這首歌有何感想？”學生熱情高漲，紛紛舉手發言。我及時導入新課：“這首歌前面是每人唱一句，最后全體合唱，那么前后的效果有何不同？”學生馬上展開討論，這樣很自然地便導入新課“整體與部分的關系”。又如，在上《生活處處有哲學》時，為了引起學生的興趣和求知欲望，可以利用那英的《霧里看花》這首歌導入，在學生聽完歌以后，問：“可以向誰借一雙慧眼，把世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切呢？”學生邊思考邊闡明自己的觀點，這樣就調動了學生的積極性，自然而然地把新課內容引到課堂上來了。其實，很多課都可用音樂導入，這樣，不僅可使枯燥無味的思想政治課變得生動起來，而且能夠在優美的旋律中理解課本知識，取得事半功倍的效果。

三、運用名人名言、軼事，激發求知欲望

高中思想政治課教學由于理論性較強，如果用呆板的教學模式，會使學生覺得索然無味。在課堂上適當引用一些與教學有關的名人名言、軼事等導入新課，可以活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲。當然也可以讓學生課前收集相關材料，課堂上分小組進行成果展示，這樣在講授新課前就營造了一個濃厚的學習氛圍，收到良好的導入效果。如，名言導入：在講授“主要矛盾和次要矛盾”的內容時，我讓學生在課堂上展示了課前收集的“射人先射馬”“擒賊先擒王”“牽牛要牽牛鼻子”“打蛇要打七寸”等名句，輕松地導入新課內容；在學習“運動與靜止的關系”時，師生一起分析了赫拉克利特的“人不能兩次踏入同一條河流”這句名言，自然地導入新課教學。名人軼事導入：在學習《永恒的中華民族精神》一框時，我以錢學森為例，他放棄美國優越的工作和生活環境，不顧重重阻撓，千方百計地回到一窮二白的祖國，為我國的導彈事業做出了杰出貢獻，并問學生：“錢學森的事跡體現了什么精神？”這樣，自然地導入了新課。當然，利用名人軼事導課時，要注意所選用的故事要有吸引力，與課題關聯度大，且所選故事占用的時間不宜過長，否則，本末倒置，難以收到預期的效果。

四、歷史事件導入，讓知識更厚重

新課改理念下，要求各門學科間進行有效的滲透。講授新課前，如果恰當運用歷史史實導入，不但能搭起新知識的橋梁，而且也能讓課堂更精彩。如，在《用發展的觀點看問題》一框中，我講述了中國共產黨成立、發展到最后領導中國人民奪取革命勝利的歷史史實，輕而易舉地導出“前途是光明的，道路是曲折的”哲學原理，接著請學生結合史實分析“為什么前途是光明的，道路是曲折的？”結果學生就很容易掌握了這個原理。又如，用紅軍長征途中依靠各族人民的支持最終取得勝利的歷史知識，自然就導入新課“人民群眾是歷史的創造者，要堅持群眾觀點和群眾路線”這一內容。

五、精選收藏品導入，讓課堂富有活力

收藏不僅能夠明志，還可以延續文明、增長學識，同時也是人們成才的“催化劑”。針對即將講授的知識，筆者把生活中收藏的一些精品帶到課堂，通過多媒體展示，一下子先聲奪人，把學生牢牢吸引住，從而收到良好的導入效果。如，在講授《傳統文化的繼承》這一框時，我把收藏多年的民國時期的八仙小銀人用多媒體展示出來，剛開始所有學生都“哇！噻！這是什么？這么可愛！”叫喊起來，繼而馬上屏氣凝神，仔細觀賞著，接著就開始小聲討論起來，在他們欣賞的同時我適時地引導他們說出“八仙過海”的神話故事，并向他們介紹了這些小銀人的用途，從而成功地導入本課的教學。又如，《影響價格的因素》一框中，我向學生展示了剛發行不久的京劇臉譜金銀紀念幣（第1組），這些臉譜對他們既熟悉又陌生，包拯、典韋、鐘馗三個人物的故事學生都很熟悉，但以美輪美奐的京劇臉譜金銀幣的造型出現，大多數學生還是第一次見到，所以極大地滿足了他們的好奇心，我隨勢啟發：“典韋、鐘馗兩枚銀幣價格是3200元，每枚重1盎司，包拯這枚金幣才四分之一盎司，但加上這枚金幣全套價格卻變成了9800元，顯然這枚小金幣比銀幣貴了好幾倍，是什么原因呢？”引導學生討論，非常自然地導出“影響價格的因素之一——價值決定價格”這個內容。接著我又展示了2010年和2011年1盎司銀貓各一枚，簡單向學生介紹了這兩枚銀幣的發行情況和價格，馬上有學生提出問題：為什么這兩枚銀幣和典韋、鐘馗兩枚銀幣重量一樣，價格會低這么多呢？學生通過討論，很快知道發行量大小會影響銀幣的價格，從而成功地導出“影響價格的另一個因素——供求影響價格”這個內容。利用收藏品導入新課，還可以發動學生的力量，把身邊與課堂相關的藝術品與學生一起分享，從而促進師生交流、生生交流，達到新課程改革的目標。

“教無定法，貴在得法。”導入新課的方法是多種多樣的，除了筆者上面介紹的幾種外，還可以采用復習舊知識、設置懸念、漫畫、廣告用語、學生互動游戲等方法導入。但無論采取何種方法，一定要做到具體問題具體分析，做到因人而異，因課制宜。同時還應明白：導入只是上好一節課的開始，最終目的是為了提高整節課的效率服務的。導入要精彩，但導入教學的功能更應當在學習環節過渡中有效發揮，切忌“虎頭蛇尾”，更要避免脫離中心和本課的主題，只有這樣，我們的導課才有現實意義。

（作者單位 福建省福州江濱中學）