試論初中語文教學過程中對學生寫作興趣的培養(yǎng)

王海龍

摘 要：創(chuàng)新是人類進步的階梯，現(xiàn)代社會競爭激烈，科技領域更是如此。競爭的根本是人才的競爭，所以，國家特別重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。學校教育對學生的個性和能力塑造具有決定性的作用，對學生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)具有重要作用。本文主要分析初中語文教學過程中對學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的具體做法。

關鍵詞：初中語文；創(chuàng)新；寫作興趣培養(yǎng)

一、構建輕松和諧的教學環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

全社會都在強調以人為本的新思想，學校教育也要充分發(fā)揮人本思想，一切教育行為的開展都要以學生為主體進行。很多教學實例證明，傳統(tǒng)硬性的教學形式一定程度上會遏制學生創(chuàng)新思維的形成，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也沒有絲毫幫助。傳統(tǒng)的教學方式以教師說教為主，學生盲從聽講，依賴性強，獨立思考能力弱。這種教學方式培養(yǎng)出來的學生沒有獨立的想法，更不具備創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。所以，新的教學環(huán)境下，教師要努力為學生構建輕松和諧的學習環(huán)境，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，真正實現(xiàn)個體的創(chuàng)新。要想構建和諧寬松的教學環(huán)境，初中語文教師需要從以下兩點入手：

1.教師要轉變自身角色。新的課程標準提出，在教育過程中，教師和學生是絕對平等的主體，也就是說，教師要在教學過程中和學生做朋友，取代過去硬性管理式的教育方法。初中語文教師要以和藹親切的態(tài)度進行教學，課下多和學生溝通交流，拉近彼此的距離，讓學生尊重并敬愛教師，這樣學生才能向教師敞開心扉，表達自己內(nèi)心深處的想法。

2.教師要充分尊重學生。初中語文教師不僅要尊重學生的人格，還要關注學生的心理感受。如果學生在發(fā)表自己看法的時候，表達不準確，教師要給予充分的寬容；教師要重視學生提出的意見，并及時進行完善；教師不能挖苦冷落學生，給學生留有足夠的自尊。這樣的教學態(tài)度才能營造出民主和諧的教育氛圍，才能夠幫助學生成長。

二、在課堂上鼓勵學生的批判創(chuàng)新精神

只有批判才能實現(xiàn)創(chuàng)新，初中語文教師在日常教學工作中要重視引導學生勇于表達自己的想法，要鼓勵學生向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，向教材提出質疑。之前上課時，筆者在寫板書的時候“看”字少寫了一橫，一個學生馬上舉手提示筆者，筆者在確定之后立馬改正過來，并在全班同學面前肯定了這位學生敢于質疑、勇于表達的精神，帶領全班同學為這位同學鼓掌。這次事情之后，越來越多的學生開始注意觀察，一旦發(fā)現(xiàn)問題立即說出自己的看法，在這種氛圍中，班級的學習氣氛逐漸濃厚，學生的語文成績也不斷提高。課堂是教學效果的關鍵，只有充分把握課堂時間才能獲得較好的教學效果，實現(xiàn)語文教學的根本目的，進一步實現(xiàn)初中語文教學的創(chuàng)新發(fā)展。

三、創(chuàng)設教學情境，強化學生的求異思維

創(chuàng)新思維的形成離不開求異思維的支撐，教師要重點把握教育實際，創(chuàng)設能夠激發(fā)學生思維的教學情境，引導學生提出特別的看法。教授任何一篇文章，教師都要有目的性地提出問題，當學生回答的答案和標準答案不一致的時候，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生回答中的閃光點，找出可取之處，予以肯定，只要學生有充足的理由支撐自己的結論，教師就要給予學生充分的肯定與鼓勵。

如果有學生發(fā)表一些和教師不統(tǒng)一的看法，教師不要急于否定，要進行適當?shù)囊龑ВM織學生展開討論，往往會有意想不到的收獲。例如：在初中語文課堂上，如果學生回答的答案和標準答案相反，教師要問學生為什么這么說。在聽取學生的理由之后，教師要根據(jù)學生的看法做出判斷，對回答不正確的，適當引導，使其掌握正確的思想，有道理的教師要及時肯定表揚。這種教學環(huán)境下，不僅能激發(fā)學生學習的積極性，還有利于學生思維的發(fā)散，對學生思維的發(fā)展也有積極的作用。

四、發(fā)掘教材空白，提升學生的創(chuàng)新能力

初中語文教材中有一些空白，有的是在文章結束的位置，有的是在文章中間的部分。初中語文教師要能夠主動發(fā)現(xiàn)文章的空白之處，激發(fā)學生的好奇心與求知欲望，引導學生發(fā)揮想象，強化學生對文章內(nèi)容和思想主旨的理解。學生創(chuàng)新能力的激發(fā)主要來自于對文章空白地方的想象，并且由此展開描述。例如：學習《孔雀東南飛》之后，教師可以讓學生繼續(xù)發(fā)揮想象，給文章續(xù)寫一個結局。學生的興趣被激發(fā)出來，主動發(fā)表自己的看法，有說女主角死而復生的，有說男主角全家遭到報應的，不管是任何一種結局，學生都賦予了其生命力。續(xù)寫是對教材內(nèi)容的挖掘補充，能夠調動學生的學習積極性，強化學生對文章的理解，對語文成績的提升有很強的推動作用。

新的教育環(huán)境下，教育工作者都在強調素質教育。素質教育的根本是要實現(xiàn)人本教育，要從學生入手，強化教育改革，完善教育工作。新的教育環(huán)境下，創(chuàng)新是實現(xiàn)教育發(fā)展的關鍵途徑，教師要從強化創(chuàng)新意識和能力入手，強化教學工作，重視對學生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，為學生語文成績的提高作出一定的貢獻。這是所有教育工作者的終身追求，是初中語文教師實現(xiàn)教育教學水平提升的重要方向，是完成教育教學改革的重要內(nèi)容，是幫助學生健康成長、創(chuàng)新學習的重要切入點。

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