多種方法教識字，追求實效

孫菲

一、 看圖入境朗讀體味

師：剛才我們讀準了這些詞語的音，現(xiàn)在我們要來了解它們的意思。

師：（出示：夜晚的圖片）圖上畫的是什么時候？

生：（讀）夜晚。（讀得整齊而響亮）

師：夜晚是寧靜的，再讀讀。

生：（讀）夜晚。（讀出了語氣）

師：（指著圖片上的星星）天空中有許多的星星，這叫——

生：繁星。（讀得很響亮，但缺乏情緒）

師：（出示星星圖片）這些星星不僅數(shù)量多，顏色和形狀也很多，再讀讀。

生：繁星。（讀出了繁星的美）

師：（出示星星的圖片）這些星星一閃一閃——

生：亮晶晶。

師：（指著“晶”這個字）一個“日”已經(jīng)很亮了，這么多個“日”在一起就更亮了。再來讀讀。

生：亮晶晶。（讀出了情緒）

師：同學(xué)們，我們朗讀就要這樣，邊讀邊想，讀出它的畫面，讀出它的意思。

師：現(xiàn)在我們用這樣的方法把這行詞串連起來讀讀。（生齊讀）

【評析】 “夜晚、繁星、亮晶晶”這幾個詞從字面上是不難理解的，但如何讓學(xué)生把自己內(nèi)在的感受通過朗讀表現(xiàn)出來？教師借助形象、直觀的圖片，利用生動的語言啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生邊看邊想邊朗讀，理解了“詞串”的意思，在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生識了字，學(xué)了詞，還受到了美的熏陶。

二、 聯(lián)系生活巧析字形

師：下面請同學(xué)們自己讀讀三、四兩行“詞串”，邊讀邊對照書上的圖，全文找一找，把你找到的在書上指一指，讀一讀，待會來跟大家說說。（學(xué)生讀，教師行間巡視、指導(dǎo)）

師：他們一家人都坐在竹椅上。讀讀這個詞，邊讀邊想，讀出意思——什么做成的椅子。

生：竹椅。（重讀了“竹”字）

師：聽出來了，這是用竹子做的椅子。同學(xué)們，注意看，書上的圖中小貓旁邊的是竹凳而不是竹椅哦。

師：蒲扇是用什么做成的扇子？

生：（沒有人能答出來）。

師：沒關(guān)系，觀察看它的字形，是什么頭？

生：草字頭。

師：和什么有關(guān)呢？

生：跟草有關(guān)。

師：對了，看！（出示圖片）這就是蒲葵，把它的葉子曬干后就做成了——（生：蒲扇）。（出示實物）老師今天就帶來了一把蒲扇，你們摸摸看……（學(xué)生很好奇，老師又拿起蒲扇走到學(xué)生旁邊，實際扇起來，這時學(xué)生的情緒一下激動起來，爭相傳看），夏天用它扇一扇可涼快了。

師：再讀讀這個詞。（生讀）

【評析】 老師巧妙運用插圖，理解了“竹椅”和“竹凳”，培養(yǎng)了學(xué)生仔細觀察的能力。然后，從引導(dǎo)學(xué)生觀察“蒲”的字形入手，了解蒲扇的常識。“蒲扇”的實物傳閱和使用，在學(xué)生的腦海留下深刻的印象，激起了生活的情趣。

三、 圖文對照突破難點

師：（出示銀河、牽牛星、織女星圖片）看，在銀河兩邊特別閃亮的星星就是牽牛星和織女星。它們是根據(jù)民間傳說而命名的。為了使這篇韻文讀起來順口，現(xiàn)在把“星”字省掉，變成——

生：牽牛、織女。

師：我們一起在課本上找找它們。瞧，在“牽牛”這個詞的旁邊比較大的那顆星就是牽牛星（隨即在幻燈片上圈出），在銀河的另一邊的那顆就是——（同時在幻燈片上圈出）

生：織女星。

師：在北邊的天空有一組很閃亮的星星，叫北斗星。它由七顆星組成，我們通常稱它們?yōu)楸倍菲咝恰＿@七顆星連起來像什么？同學(xué)們一起伸出手連一連。（幻燈片展示連線的過程，學(xué)生跟著老師一起畫線）

師：（指著北斗星）像什么？

生：一把勺子！

師：是呀，多有趣！北斗星還可以幫助我們在夜晚辨別方向呢。我們在課本上找找它。再來讀讀這些星星的名字。

生：（齊讀）牽牛、織女、北斗星。

【評析】 “牽牛、織女、北斗星”這些星的名稱學(xué)生也許都聽過，但是在什么方位，怎么辨認等都不甚了解。老師不僅通過圖文對照的方式，讓學(xué)生了解了相關(guān)知識，而且又讓他們舉起手來一起連一連北斗七星，生動、直觀地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)北斗星的確是像一把勺子，多么有趣！

（作者單位：南京市孝陵衛(wèi)中心小學(xué)）