初中英語閱讀教學中的問題及改進策略分析

林奕

摘 要：學生閱讀能力的培養是初中英語教學的一個重要組成部分，而當前我國的初中英語閱讀教學中存在著許多問題。本文針對教學實踐中普遍存在的幾個問題提出了改進策略，以期提高初中英語閱讀教學的質量。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；改進策略

英語作為我國義務教育階段的一門重點學科，受到了社會各界的普遍重視。英語的閱讀能力很大程度上代表著學生的整體英語水平，英語閱讀也在各級各類英語考試中占據著很大的比重。因此，越來越多的初中英語教師開始采取一些積極的措施，提高英語閱讀的教學質量。但不可否認的是，初中英語閱讀教學中依然存在許多問題，尤其是一些普遍存在的問題，急需找到適當的改進策略以提高初中英語的教學效果。

一、初中英語閱讀教學中普遍存在的問題

由于教學過程是師生互動的過程，因此教學中出現的問題也應該從兩個方面加以考慮。第一是教師的方面，第二是學生的方面。

1.教師方面的問題

（1）只注重學生的閱讀練習，而不注重閱讀量的積累。有些教師在閱讀教學過程中，只是一味地讓學生進行閱讀練習，然后針對閱讀練習中出現的問題進行單個講解，沒有意識到閱讀能力也是閱讀量積累的問題。只有學生有了足夠的閱讀量，才能在做閱讀練習時游刃有余，舉一反三。

（2）英語閱讀教學枯燥乏味，活動單一。每個教師有每個教師的教學風格，教學風格不應該是一成不變的。初中學生正處于叛逆期，他們追求個性、追求新穎、進取心強但自制力弱，因而教師枯燥乏味的授課方式很容易讓學生產生厭學情緒，周而復始、單一的活動也會使學生產生抵觸心理。因此，教師應改變自己的教學方式，盡可能地適應學生的需求。

（3）以教師為中心的教學方式禁錮了學生的思維能力。閱讀題目時，很多時候需要推理、判斷、聯系上下文的能力。我國傳統的初中英語閱讀教學法是以教師為中心的教學，學生習慣跟隨教師的思路走。這樣學生不僅失去了自己獨立思考的能力，還形成了一種惰性和依賴性，無法得到基本能力的提升。

2.學生方面的問題

（1）基本功不扎實，英語素養低。具備良好的基本功是做好英語閱讀的必備要求，否則，不論學生有多么靈活的做題技巧、多么穩定的心理狀態都無濟于事，因為如果不認識關鍵詞或詞組，就會妨礙學生對整篇文章的理解。

（2）閱讀量小，閱讀速度慢。熟能生巧這個道理是眾所周知的，隨著學生閱讀量的擴大以及閱讀練習訓練量的加大，學生很容易就能從中找到規律，在提升閱讀速度的同時，還能夠保證閱讀的質量。因此，學生應該注重多讀多練，促進有效閱讀。

（3）缺乏閱讀技巧。英語閱讀是需要一定的閱讀技巧的。例如：要格外重視開頭段和結尾段，注意段落首句以及轉折句；要有猜測語境的能力和合理推測的能力。這些都是學生基本閱讀能力的體現，許多學生缺乏的就是這些技巧，并且他們還有回讀、指讀等閱讀陋習，這些陋習嚴重影響著學生的閱讀質量。

二、初中英語閱讀教學的改進策略

1.在教學中實現精讀與泛讀的結合

精讀和泛讀的側重點是不一樣的，在閱讀訓練時教師應當把精讀和泛讀的能力和技巧相結合地傳授給學生。教師應該充分認識到，在英語閱讀教學中，光有精讀是不夠的，提高學生的英語水平還要通過大量的泛聽和泛讀。

2.注重閱讀技巧的傳授

目前，初中生的英語閱讀能力不容樂觀。主要表現為：一是對詞義的掌握不牢固，判斷能力較差，對不熟悉的詞不能根據語境和上下文來推測其意義；二是對語篇沒有連貫反應的能力，無法清晰地理解全文；三是缺乏文化背景知識，對英語國家風俗習慣、歷史傳統不夠了解，影響了對文章的理解。因此，教師應當格外注重這幾部分知識的傳授以提升學生的閱讀技巧。

3.運用多種教學手段進行英語閱讀教學

教師應當緊隨新課標的改革方向，不斷完善、提升自己的教學水平，不能局限于自己原有的教學方式以及教學手段。新時代的教師應該學會運用先進的多媒體等教學手段，熟練運用任務型教學法、直接教學法、視聽教學法等國際流行的教學法來保證日常課堂教學的需要。

4.充分利用各種閱讀資源，擴大學生的閱讀量

首先，英語教科書是非常有效的英語閱讀材料之一，它貼近學生的實際水平，更能促進學生全面的英語學習。其次，教師還應該充分利用課外的英語資源，例如英語報紙、英語動畫、網絡英語閱讀資源等來拓展學生的閱讀量，同時還能拓寬學生的視野和知識面，何樂而不為呢？

總之，初中生英語閱讀能力的提高是許多因素共同作用的結果。廣大初中英語教師應當在教學實踐中不斷摸索，及時發現問題并解決問題，根據班級學生的具體學情來摸索出一套最適合的教學方案，只有這樣才能切實提高英語閱讀教學的水平。

參考文獻：

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