激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

陸忠玉

摘 要：在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，由于英語(yǔ)本身的特點(diǎn)、學(xué)校教育及學(xué)生自身等因素的影響，對(duì)英語(yǔ)不感興趣。面臨這些問(wèn)題，在教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；興趣激發(fā)

眾所周知，學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣就是最好的老師。許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師的首要任務(wù)就是，想盡辦法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而取得事半功倍的效果。

一、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的因素

1.英語(yǔ)本身的特點(diǎn)

由于英語(yǔ)不是母語(yǔ)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許多困難，如今天學(xué)的單詞明天就忘了，課后沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，怕說(shuō)得不好被教師、同學(xué)笑話。這會(huì)使許多學(xué)生產(chǎn)生膽怯心理和畏難情緒。如果學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)缺乏自信心，遇到困難就逃避，問(wèn)題就會(huì)越積越多，問(wèn)題越多就越害怕，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)校教育方面

雖然我國(guó)在教育上早已高舉起“素質(zhì)教育”的大旗，但實(shí)際上，衡量學(xué)生與教師成功的標(biāo)尺還是分?jǐn)?shù)。因此，教師的教學(xué)方式仍然以“灌輸式”“填鴨式”為主。不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)然會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事。

3.學(xué)生自身因素

學(xué)生自身因素主要表現(xiàn)在注意力不集中、多動(dòng)、懶惰等方面。兒童的注意力具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，注意力的集中和轉(zhuǎn)移都有一定的困難，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課時(shí)不專(zhuān)心，不積極配合教師，甚至搗亂，課后不鞏固復(fù)習(xí)，不認(rèn)真完成家庭作業(yè)。

二、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的策略

美國(guó)心理學(xué)家卡魯爾（J.B.Carrol）認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，只有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的興趣，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。現(xiàn)代教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.通過(guò)多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，凡是鮮艷色彩的對(duì)象都容易引起人的注意，多媒體課件生動(dòng)形象，富有趣味性，引人入勝，無(wú)疑是吸引學(xué)生注意力非常有效的一種手段。它不僅有利于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，而且有助于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，拓寬他們的思路，促進(jìn)其組織語(yǔ)言能力的發(fā)展。

2.利用英語(yǔ)游戲、英文歌曲活躍課堂氣氛

（1）學(xué)唱英文歌曲。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡唱歌，于是就利用英文歌曲激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如：在教學(xué)Turn right/left時(shí)，為了避免學(xué)生混淆和感覺(jué)枯燥，就可借助歌曲Follow me來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，并在唱的同時(shí)輔以手勢(shì)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大降低了學(xué)習(xí)難度，并且增強(qiáng)了記憶力。

（2）做英語(yǔ)游戲。這是一種行之有效的方法，將游戲作為教學(xué)輔助手段穿插在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可起到“潤(rùn)滑劑”的作用，能夠調(diào)整情緒、活躍氣氛、提高學(xué)習(xí)效果。例如：在教Give me…句型時(shí)，我先讓學(xué)生帶好自己的學(xué)習(xí)用品，如pen，pancil，ruler，eraser等，上課時(shí)先出示有關(guān)的單詞卡片，讓學(xué)生逐一讀出有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞，然后讓學(xué)生舉起自己的學(xué)習(xí)用品，用Give me…的句型說(shuō)出來(lái)，最后進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)傳實(shí)物游戲，音樂(lè)停時(shí)，實(shí)物在誰(shuí)手中，誰(shuí)就要說(shuō)出實(shí)物名稱(chēng)。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

3.通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

故事是小學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料，教師可以在英語(yǔ)課堂上隨機(jī)安排一些小故事，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，消除他們過(guò)于緊張的焦慮情緒，使其處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩、聲音，總之，能夠?yàn)閮和亩喾N感官所接受，這時(shí)，我們就使自己所講授的知識(shí)為兒童所接受。”

語(yǔ)言是迫于交際而產(chǎn)生的，此時(shí)設(shè)置情境尤為重要，讓每一種語(yǔ)言形式均呈現(xiàn)于特定的語(yǔ)言環(huán)境中，情景交融，能擁有一種良好的周?chē)h(huán)境和條件，是難能可貴的。例如：在學(xué)動(dòng)物名詞時(shí)，把教室布置成學(xué)生喜歡的動(dòng)物園；在學(xué)水果時(shí)，將教室變成果園；在上Shopping一課時(shí)，教室又成了一個(gè)商店。在這樣一個(gè)個(gè)真實(shí)的情境下，學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

5.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)比賽是激發(fā)興趣、激活課堂行之有效的方法。競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是課堂的一劑興奮劑。好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與比賽活動(dòng)，這又是學(xué)習(xí)某項(xiàng)或幾項(xiàng)知識(shí)與技能的手段，在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，無(wú)論是參賽的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，個(gè)個(gè)都十分投入。無(wú)論是小組比賽還是個(gè)人比賽，學(xué)生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前高漲。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生能賽出基礎(chǔ)、賽出質(zhì)量、賽出能力，且越賽越有興致。運(yùn)用競(jìng)賽，能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及思維的靈敏性。學(xué)生在緊張歡樂(lè)的氣氛中，既能獲得知識(shí)，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上的走神現(xiàn)象。

總之，英語(yǔ)教師不能照本宣科，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛(ài)好和他們所關(guān)注的問(wèn)題，在充分考慮學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的基礎(chǔ)上，面向全體學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)。這樣，英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，富于情趣，才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的發(fā)展階段。