初中語文沉浸式散文教學研究

劉玉軍

[摘 要]：沉浸式教學理論最早由美國芝加哥大學米哈里博士提出，他發現，當人不受外界干擾，完全沉浸在某種活動中時，往往能夠產生一種非常越快的體驗。這種體驗在平時的生活中或許我們也越到過，心無旁騖，完全置身于正在進行的活動中，那種專注會讓人感到非常愉悅。沉浸式理論近年來被運用到初中語文散文閱讀教學中，對于強調認知及情感體驗的散文閱讀教學，沉浸式教學模式能夠發揮其意想不到的作用。

[關鍵詞]：初中語文 沉浸式 散文教學

一、在朗讀中感受散文之美

在有些散文的講授過程中，如果能夠讓學生把文章讀出來往往會起到意想不到的效果。朗讀是通過聲音更生動形象的傳達視覺效果的過程，朗讀時也能自然流露出文中的情感，對于學生體會文意是很有幫助的。

初中語文課本中的很多好的散文都很適合朗讀，例如，在學習《繁星》（巴金）時，可以讓學生以清幽淡雅的語調讀出課文，讀的過程中要充分體驗作者所描繪的漫天繁星的畫面，感受那種美，在講解《夏夜》（錢鐘書）時，朗讀中需要帶有的情感則完全不一樣，朗讀時，教師要指導學生讀出詩中的那種格調與韻味，那種婉約中透出的柔美，只有在清吟這首詩時才能得以體現。三分詩七分讀，不僅是對于詩歌，對于散文的教學閱讀的過程同樣重要，正是在讀的過程中文字的情感才得以表達，學生才能更深切的體會到文章的意蘊及內涵。

對于一些情節明顯，對話豐富的文章，最合適的方式就是分角色朗讀課文，這往往是學生們非常喜歡的一個過程，這就像是同學們一起將文章中的故事共同來演繹了一遍一樣。散文大多注重抒懷，而對話往往是情感流露的最直接方式。在學生進行有對話的散文的分角色朗讀時，要讓學生真正沉浸于這個角色中，體會當時人中人文內心的情感，心理的變化，只有抓住這些有點，閱讀時才能讀出文章的真情實感，不僅能夠將文中作者想要表達的意思充分傳達出來，也加深了自己對于文章的情感體驗。

二、在品味中享受散文之雅

散文中飽含了各種充滿人文情懷的素材，為我們對培養學生關注生命、克服困難、抗爭命運、笑對人生的品質提供了教育契機。語文課本中的不同散文往往能從不同角度、不同層面培養學生對生命的真正理解，逐漸形成他們對生命的獨特感悟。教材文本中不乏講述作者人生歷練的散文，作者坎坷的人生經歷和崇高的人格力量也是一種寶貴的精神財富和難得的人文資源，是人文精神的形象化教材。和學生們分享這些，有利于他們的健康成長和全面發展，有利于弘揚人文精神。讓學生們真正能關注生命，讓人文情懷在潛移默化中進入他們的血液中。

沉浸式散文教學應當能夠讓學生享受到散文之雅，教師應當拋開傳統的教學模式，沒有枯燥的知識傳授與訓練，沒有蒼白的架空分析，學生不再是單純地學習語言文字知識，而是沉浸到文章中，把自己的人生體驗和情感與散文中的情境交融在一起，在學習語文知識的同時，受到審美的教育，受到人倫情懷的熏陶，受到生命力量的震撼，從而實現了“塑造學生心靈”的任務。

想要讓學生對于散文的情感領會更深刻與直接，最好的方式就是尋找文章中和學生內心情感的契合點，這往往是最能觸動學生的。例如，在學習朱自清的《背影》時，這是一篇情感很深厚、很能打動人的散文，文章中描寫的幾個畫面和生活很切近，容易被學生理解與接受，然而讓學生體會到最樸實的生活中那種厚重的情感，則需要老師做有效引導。在講解課文時，我讓學生聯想生活中父親給自己撐傘的場景，以及父親幫“我”買橘子的畫面，還有文章最后，不善言辭的父親那個感人的背影，這些畫面不斷在學生的腦海里形成，深深感染著他們，讓他們領會到父親對于兒子的深情。就這樣，通過沉浸到文章中，學生們深深領會到文中傳達的那種父子間無法用言語表達的感情，也體會到了散文的雅致。

三、在體驗中彰顯散文之幽

散文的學習更像是一個情感體驗的過程，在沉浸式教學中強調的就是學生能夠完全投入到文章中，尤其是文章的情感中。無論是《我的思念是圓的》（艾青）中那種細膩的情愫，還是《充滿活力的春天》（高曉聲）中的那種暢快歡愉，從散文中獲得的情感體驗不僅能夠充分的彰顯散文之幽，也能夠幫助學生對于自己的生活有更深的感觸。

沉浸式散文教學也需要立足于生活，畢竟生活是所有一切活動的歸宿。散文教學過程中培養學生具備正確的人生觀與價值觀，讓學生具備人文情懷，最終都是為了讓學生能夠更好的理解生活。教學過程中，借助優秀的文本，教師應當引導學生更關注生活，培養學生寬容的對待他人、善待生命、善待生活、樹立正確的生活目標及方向。

生活比我們想象的要復雜，五味雜陳，一言難盡，充滿太多的未知與挑戰；生活又不是真的如我們想的那么可怕，這取決于生活中的人對生活的態度，有怎樣的品質陪伴幫助他走過生活中的重重關卡，經歷生活中的苦辣后最終領略到生活的甘甜。沉浸式散文教學正是為學生們提供一次次真實的情感體驗，通過來到別人的生活中，別人創設的情境中體會生活中自然的喜怒哀樂，這不僅能夠讓學生們對于生活有真實的體驗與感知，也幫助培養他們應該具備的正確的生活信念，有了這些好的價值觀的陪伴他們今后的人生路才能走的更長遠。

結 語：沉浸式散文教學是一種十分新穎的教學理念，然而，理念本身卻具有很高的價值。散文一直是初中語文教學中學生們覺得比較難領會的部分，并不是無法弄懂文意，而是想要真正體會到文中作者想要表達與傳遞的情感與意蘊時，往往就不是那么容易。對于散文的感知必須沉浸到文字中，只有走進作者給我們呈現的那個精神世界，才能領會到文字背后蘊含的情感及哲思。沉浸式散文教學應當更多的走進初中語文課堂，無論是在朗讀中感受散文之美，還是在品味中享受散文之雅，抑或是在體驗中彰顯散文之幽，這些過程都能帶給人極其愉快的精神體驗，對于培養學生具備更好的人文情懷是很有益處的。

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